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资源名称: 《庖丁解牛》教案12
所属版本: 人教版
文件类型: /DOC
文件大小: 31.50 KB
资源提供: 夏火根
访问次数:
资源等级:
添加时间: 2014-10-15
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资源简介: 一、教学目标
1、熟悉课文
2、文学、文化常识积累:庄子及《庄子》
3、课文正确解读
  4、文言现象归类
  二、教学重难点:引导学生多角度解读寓言寓意。
  三、教学过程
  (一)导入
   毛泽东在《改造我们的学习》一文,解释了“实事求是”一词,请同学们明确一下。提问学生:“实事”指 “求”指 “是”指 。师:客观事物之间,总是有规律可寻,关键在于我们能不能去“求”,怎样去“求”。今天,我们来共同复习《庖丁解牛》一文,再次感受一下“庖丁”的成功之道
  (二)明确学习要求(小黑板展示)
1.熟悉课文。
2.文学、文化常识积累:庄子及《庄子》
3.正确理解课文寓意。
4.师生共同归纳文言现象。
(三)学生齐读课文
1.正音。
将齐读中出现的读音错误找出来,共同纠正。
技盖至此乎? 见其难为。 行为迟 肯綮 大軱 怵然
学生完成资料提供的拼音题。学生们齐读
2.文学、文化常识积累
(1)完成资料提供的填空题
(2)学生读背
(3)检查:完成高考模拟题---五(1)题
(四)课文解读
1.文字疏通•结构思路
本文是一篇典型的一事一议的散文,文章写了一件什么事情呢?【学生作答】这件事是“庖丁为文惠君解牛”又是怎样写的?怎样议的呢?
【生】描写了一个场面。【师】从几个角度正面描写解牛场面?【生】解牛时的动作和发出的声音。【师】请同学完整翻译第一节。注意“所字结构”、倚、履、踦、向、中、乃、会。
解牛场面 动作:手触 肩倚 足履 膝踦(舞蹈化)
响声:砉、騞;——莫不中音(音乐化)
庖丁解牛给人的感觉不只是一种技术,简直可说出神入化,达到了艺术的境界,文惠君赞叹不已。给了庖丁很高的评价。“善哉,技盖至此乎?”自然引出下文。
【师】“庖丁”的技艺是怎样练就的呢?找找表明时间的词句。“庖丁”的自述告诉读者他的成长经历了几
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