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资源名称： 《庖丁解牛》教案12
所属版本： 人教版
文件类型： /DOC
文件大小： 31.50 KB
资源提供： 夏火根
访问次数：
资源等级：
添加时间： 2014-10-15
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资源简介： 一、教学目标
1、熟悉课文
2、文学、文化常识积累：庄子及《庄子》
3、课文正确解读
　　4、文言现象归类
　　二、教学重难点：引导学生多角度解读寓言寓意。
　　三、教学过程
　　（一）导入
　　 毛泽东在《改造我们的学习》一文，解释了“实事求是”一词，请同学们明确一下。提问学生：“实事”指 “求”指 “是”指 。师：客观事物之间，总是有规律可寻，关键在于我们能不能去“求”，怎样去“求”。今天，我们来共同复习《庖丁解牛》一文，再次感受一下“庖丁”的成功之道
　 （二）明确学习要求（小黑板展示）
1.熟悉课文。
2.文学、文化常识积累：庄子及《庄子》
3.正确理解课文寓意。
4.师生共同归纳文言现象。
（三）学生齐读课文
1.正音。
将齐读中出现的读音错误找出来，共同纠正。
技盖至此乎？ 见其难为。 行为迟 肯綮 大軱 怵然
学生完成资料提供的拼音题。学生们齐读
2.文学、文化常识积累
（1）完成资料提供的填空题
（2）学生读背
（3）检查：完成高考模拟题---五（1）题
（四）课文解读
1.文字疏通•结构思路
本文是一篇典型的一事一议的散文，文章写了一件什么事情呢？【学生作答】这件事是“庖丁为文惠君解牛”又是怎样写的？怎样议的呢？
【生】描写了一个场面。【师】从几个角度正面描写解牛场面？【生】解牛时的动作和发出的声音。【师】请同学完整翻译第一节。注意“所字结构”、倚、履、踦、向、中、乃、会。
解牛场面 动作：手触 肩倚 足履 膝踦（舞蹈化）
响声：砉、騞；——莫不中音（音乐化）
庖丁解牛给人的感觉不只是一种技术，简直可说出神入化，达到了艺术的境界，文惠君赞叹不已。给了庖丁很高的评价。“善哉，技盖至此乎？”自然引出下文。
【师】“庖丁”的技艺是怎样练就的呢？找找表明时间的词句。“庖丁”的自述告诉读者他的成长经历了几
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