（苏教版）《汉子精神》说课稿

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资源名称：	（苏教版）《汉子精神》说课稿
所属版本：	苏教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	76.00 KB
资源提供：	jrtgfdc
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添加时间：	2011-11-25
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资源简介：	一、说教材（一）教学地位作用《汉子精神》选编在苏教版中等职业学校《语文》（全四册）第四册第五单元，属于自读课文。本单元为散文单元，是中专阶段第二个散文单元，单元训练重点为“欣赏散文的语言”。语言欣赏是散文阅读中最高级别的能力，故本单元的设计科学地体现了中职语文散文教学的梯度性和层递性，也符合了学生的个体认知发展规律，这是对主体的一种尊重。本单元是围绕不同作家不同语言风格进行选文和编排的，本文被选作例文之一，正是因为它鲜明体现了一个充满豪情血性、史学底蕴丰厚的作家（李国文）特有的语言风格，所以，对本文的学习既是单元学习目标的进一步落实，更是继续提升学生散文阅读鉴赏能力的需要。（二）教材分析与处理《汉子精神》是李国文的作品，题材宏阔，旨趣高远。由于本文属于自读课文，所以教学环节应以学生自读为主，教师只作适当的点拨、指导和评价。在文本的阅读过程中，教师要注意引导学生在把握散文基本特征的基础上，通过反复诵读、讨论、品味，深入认识文本思想内涵，认识作者情感世界，感受本文独有的语言魅力。另外，由于本文涉及到一些历史事件、名人事例，所以，布置学生课前查找与文中内容相关的一些文字、影像资料来加深对人物的理解是很有必要的；文中所引用的《史记》片段，在第二册《垓下之战》一文中已接触过，也可布置学生课前预习，自行梳通理解，为课内自读、理解打好基础，提高课堂效率。（三）说目标教学将以职教的“能力为本位，学生为主体”思想理念为指导，立足职校生的学习实际和学习需求，确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的 “三维”目标，以此作为组织各教学环节的基础。 1、知识与技能
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