《从“荷塘月色”到“白兰情思”的写作迁移》课堂实录

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资源名称：	《从“荷塘月色”到“白兰情思”的写作迁移》课堂实录
所属版本：	通用
文件类型：	/DOC
文件大小：	51.00 KB
资源提供：	wwegbi
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添加时间：	2011-12-31
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资源简介：	教学设想学生描述不具体，泛泛而谈，笼笼统统，只做概括介绍，不做具体描述，这是中学生作文常犯的毛病之一。不少中学生的作文，只有一些大而空的叙述，只有表示抽象事物的语汇，没有丰富的细节，没有生动的形象。比如现任教的两个班级学生总人数为104人，只有7％左右的学生写作文能做到具体、生动、形象；将近97％的学生写作文就犯以上的毛病。也有不少学生常常说，自己想的时候是多么好，多么感人，可是一写出来就没有自己想的这么好，这么感人，别说不感人，自己都不感动了。为什么会出现这些现状呢？关键是学生写作时没有把细节写好。有个成语叫“画龙点睛”。如果把一篇文章看作龙的话，细节就是龙的眼睛了，眼睛画活了，龙也就活了。同样，细节写得好，文章就生动了。基于以上原因，我设想通过对新学课文《荷塘月色》中重点文段的赏析，让学生找出写好文章的原因，并归纳出运用寓情于景，写好景物作文的方法，使学生明白了要多观察事物，抓住特征，采用细节描写，运用多种修辞方法表现具体事物才能感人，才能写好作文。教学目标 1、知识和能力目标能够理解和运用比喻、拟人、通感的修辞方法，能够抓住事物特征恰当使用修辞方法。 2、过程和方法目标欣赏优秀美文的写作特点，并迁移到学生习作中运用并体现这些具体的特点。 3、情感态度和价值观目标荷花之美的赏析到学生堂上习作白兰之美的挖掘，认识到文章写作的内核就是识真美，见真情。教学过程师生行礼。一、回顾美文《荷塘月色》，理清美文精华，尤其是写作特点师：最近我们学习了朱自清先生的美文《荷塘月色》，大家对于这篇文章记忆犹新，那么文章表达了朱自清先生什么样的情怀呢？生：通过作者月下散步，漫步荷塘时的所见所忆所感所想，抒发了作者关心国事，忧国忧民的思想情怀。师：具体的情绪变化是怎样的？生：感情线索是，不宁静——得静——出静。生：也可以说是，淡淡的忧愁——淡淡的喜悦——淡淡的忧愁师：感情变化又是依托什么而不断体现的？生：随游踪线索而体现,具体是,家——小路——荷塘——家师：为什么作者会出现淡淡的喜悦呢？
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