《比较·探究：海燕、波浪》同步练习4

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资源名称：	《比较·探究：海燕、波浪》同步练习4
所属版本：	北师大版
文件类型：	/DOC
文件大小：	165.50 KB
资源提供：	w3rhhj
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添加时间：	2013-04-04
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资源简介：	⊙收获平台一、朗诵是欣赏的一个重要途径。我们正是在富有感情的反复朗诵中，感受到作品炽烈的感情、动人的形象、明快的节奏、和谐的韵律和凝炼的语言。哪些句子适合用下列语气来朗读？你能从课文《海燕》中举出相应的例子吗？ 1.慢速沉稳，语气舒缓，带有叙述性，抒情地：答： 2.速度仍慢，语气平缓，含嘲讽意味，鄙夷地：答： 3.速度快，语气重而急促，激烈、愤怒地：答： 4.速度中快，高昂激越，语气庄严有力，声音明快响亮，感情奔放豪迈：答：二、解读诗歌更需要朗读。方法是：初读——感知诗意；再读——初步领会作者感情；标注——根据自己的领悟用符号标出朗读的节奏、轻重、高低、缓急等；朗读修正——反复朗读，不断修正自己的标注，直至自己感觉满意为止。当朗读感觉良好时，说明你已经领会的诗歌的感情和意韵了。标注的符号有：“/”表示停顿，“•”表示重音，“↗” “↘”表示声调升降，“――”表示音节延长，“（快速）（慢速）（中速）”表示语速。根据上述方法，参照以下示例，尝试给《波浪》全诗的朗读作标注，好吗？请直接在课文中作标注。示例：（中速）永无休止/的运动/应是/大自然/有形的/呼吸――，一切/都因你――而生动，波浪↗啊↘！三、讨论：“暴风雨”在《海燕》中到底理解为象征即将来临革命的风暴，还是理解为象征黑暗恶劣的政治环境？你能从课文中找到依据吗？答：＊四、课后探究活动：同学们，你发现了吗？课文《海燕》有十处用了破折号。请把这些破折号遮住再读读，看看表达上产生了什么变化。《最后一课》有许多译文版本，我们教材采用柳鸣九的译文，课后找找人民教育出版社七年级下册《语文》第7课《最后一课》，比较一下，看看为什么人教社的课文多了几个破折号，而我们的教材没有；两种译文还有哪些差别。答： ⊙发展空间阅读下文，与课文《海燕》比较，完成1－4题。鹰之
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