《呼唤生命教育》相关练习5

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资源名称：	《呼唤生命教育》相关练习5
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	29.50 KB
资源提供：	刘翠
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添加时间：	2012-04-11
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资源简介：	综合素质升华一、自主实践 1、下列各组词语字形有误的是（） A、虐待践踏凸显一针见血 B、泛滥消蚀威胁不可替代 C、欺侮滋养皈依前所未有 D、终结枯竭欺侮无所适从 2、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（） ①这次抢购风潮来得迅猛，波及面广，其原因固然很多，比如媒体＿＿＿＿真相滞后、少数商家乘机利用等，但归根结底，是群众性的盲目跟从。 ②最近，某出版社刚出版的一本只有几十页的小书，居然附有粘满两页的＿＿＿＿表，这可真让人觉得不可思议。 ③目前中小学生的课外活动并不很丰富，但仍然让他们期待，＿＿＿＿课外活动使孩子们的课余生活变得更有意义了。 A、透露勘误终究 B、披露刊误终究 C、透露刊误毕竟 D、披露勘误毕竟 3、下列各句标点符号使用有误的一项是（） A、人们不禁要问：现在的学生到底怎么了？ B、日本于1989年修订的新教学大纲，针对青少年自杀、欺侮、杀人、破坏自然环境、浪费等日益严重的现象，明确提出以“尊重人的精神和对生命的敬畏”之观念来定位道德教育的目标。 C、近年来，我国青少年自杀率上升，有关学者一针见血地指出：突遇一点挫打击，青少年就选择终结生命作为解决的一种方式。 D、死亡教育是介绍死亡知识，让学生了解死亡是怎么一回事，死亡对亲人、朋友的伤害，使学生对各种与死亡相关的打击、挫折、损失有多准备，从而更加珍惜生命。二、能力提升 ①生命是人生最宝贵的东西。只有生命的存在才会有人的其他价值的创造、实现和评估。具体地说，人的生命价值主要体现在以下几个方面：第一，人的生命的不可替代性。日本学者池田大作指出：“生命是尊严的，就是说，它没有任何等价物，任何东西都不能代替它。”第二，人的生命的不可逆性。生命对于每一个人来说只有一次，失去了就不可复得。第三，人的生命的基础性。从社会发展角度看，没有生命个体的存在，就不会有社会历史的产生、发展及所有的人类活动。从这个意义上讲，人的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提与先决条件。 ②生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。就教育而言，最基本的是要教育学生理解生命的价值，懂得尊重生命。然而遗憾的是，在以往相当长的时期，在我们的教育观念中，忽视了具体实在的生命教育，难以使孩子们养成对具体生命，对大自然、家人、邻里、同学等的爱心与同情，也无法收获爱心所带来的真诚回报。殊不知，21世纪高素质人才的最基本的现实，是个体生命的健康存在。 1.第①段中的加点字表达了什么意思？ 2.第①段是从什么角度论述人的生命价值？ 3.“这个意义”指什么？ 4.第②段中加点词语在文中起了什么作用？ 5.第②段中画线句子的含义是什么？二、延伸拓展时间（沈从文）一切存在严格地说都需要“时间”。时间证实一切，因为它改变一切。气候寒暑，草木枯荣，人丛生到死，都不能缺少时间，都从时间上发生作用。常说到“生命的意义”或“生命的价值”。其实一个人活下去真正的意义和价值，不过占有即使年头的时间罢了。生前世界没有他，它无意义和价值而言的；活到不能再活死掉了，他没有生命，他自然更无意义和价值而言
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