名师伴你成长《琵琶行》课时同步学练测

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资源名称：	名师伴你成长《琵琶行》课时同步学练测
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	164.00 KB
资源提供：	frdsxd
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添加时间：	2011-04-23
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资源简介：	本课时的学习目标是： 1．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 2．了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。【例1】下列各句在诵读时，节拍正确的一句是( ) A．主人／下马／客／在船，举酒/欲饮／无/管弦。 B．东船/西舫/悄／无言，唯见／江心／秋月／白。 C．夜深/忽梦／少年／事，梦啼／妆泪／红／阑干。 D．座中／泣下／谁/最多？江州／司马／青衫／湿。【分析】划分诵读节拍首先要理解句意。要正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键。此外要借助语法知识。在弄懂古诗句意的基础上，可以用语法知识分析诗句的结构。先判断一下构成句子的词或词组，在句子中各充当什么成分，这样也能把握古诗句的自然停顿。本题错误的句子改正如下：B.东船/西舫/悄／无言，唯见／江心／秋月白。C.夜深/忽梦／少／年事，梦啼／妆泪／红／阑干。D.座中／泣下／谁/最多？江州／司马／青/衫湿。【解答】A 【总结】划分古诗的节拍，只要找到诗句畸零的单音节，这个音节单独作为一个节拍；其他音节，只要不违背意思，每两个音节为一个节拍。如：“七八个星天外，两三点雨山前。”此二句其实是“天外七八个星，山前两三点雨”的倒装，只能读成“七八个星／天外，两三点雨／山前”。【例2】诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是( ) A．拘于礼法，男女有别，不能见男人 B．技艺高超，弹奏能手，不屑见官人 C．深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人 D．世态炎凉，人心叵测，不可见路人【分析】《琵琶行》中的琵琶女，是诗中一个受害者的形象。诗人善于捉住具有代表性的细节，把琵琶女特定情景下的情态，心理形象地描绘出来，这个瞬间实际上暗示了琵琶女的特殊的人生经历。A、B、D三种说法显然均与原诗不合。【解答】C 【总结】人物形象塑造在故事性情节诗文中是一大重点，诗文中的故事取决于人物矛盾来推动故事情节的发展。一般而言，塑造形象主要通过人物神态、表情、语言等来完成，从而来表现人物性格，为作品的主旨服务，所以一般通过分析描写手法来把握人物形象特点。【例3】“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是( ) A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂
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