同中求异，优劣互见——《鼎湖山听泉》和《林中小溪》的比较阅读的课堂案例

您当前的位置：首页 > 资源中心 > 其它资源 > 教育教学论文

资源名称：	同中求异，优劣互见——《鼎湖山听泉》和《林中小溪》的比较阅读的课堂案例
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	23.50 KB
资源提供：	qtdxyu
访问次数：
资源等级：
添加时间：	2012-05-29
下载帮助：	发表评论加入收藏夹错误报告
相关搜索：	搜索关键字为“林中小溪”的资料
下载地址：	[ 本地下载下载权限:普通会员扣除点数:1 ] （获得点数说明）

资源简介：	导入：比较阅读是一种研究性的阅读方法。有比较，才有深入的思考和鉴赏，才能见出优劣，见出真知灼见。我们通常所见的文章，有哪些方面是值得研究和学习的？学生讨论得出：选材、结构，语言修辞，写作背景和意图，写法和表达方式，写作思路，文章主题等方面。今天我们就《鼎湖山听泉》和《林中小溪》两篇文章进行比较阅读，孰优孰劣，你有自己的理解和评判。学生们分成小组，讨论交流。老师提出要求：从异同点去比较，可从语言、主题、题目、结构等方面去进行比较分析。每小组派出代表，上台展示交流成果。要求：观点明确，声音宏亮，条理清晰。两篇文章的共同点： 1写作思路：以游踪为线索。 2写作手法：属于借景抒情，先对景物进行描写，进而提示人生哲理。写景方法上都运用了多种感官来写景物。都用了以动衬静，动静结合的写法写景物， 3语言方面：都运用了大量的比喻、拟人等修辞手法。 4题目：都点明了地点，所写对象都是水。 5体裁：都是游记散文。 6作者：都有一颗热爱自然的赤子之心，只有这样才能细致入微地感受大自然的气息与哲理。两篇文章不同之处： 1背景不同。《泉》的作者谢大光是山西临猗人，1943年生，大学毕业后应征入伍，后从事文学创作。《溪》的作者普里什文当时正经历了失恋的痛苦。 2主题不同。《泉》要表现的是：历史是生生不息的，美感是充满生机的。《溪》表现的生命的信念和人生的理想。 3语言风格不同。《泉》典雅庄重，《溪》亲切形象。 4内容侧重不同。《泉》重在听泉，《溪》则用了大量笔墨写水遇到障碍时的情景。比较完两文的异同，请同学们来说说你更喜欢哪一篇？甲组代表发言：观点：与《泉》相比，我们组认为《溪》更好。理由：从语言方面而言，《溪》的语言活泼，带有口语色彩，就像与读者对话似的，用拟人的手法，把小溪写得亲切可爱，充满灵性。从主题上看，有现实意义。对于初三的学生面对挫折有许多启示。在文章字里行间流露出灵气、睿智和深沉。从结构上看，层次清晰。虽然分段多，但可简单划分为开头、主体和结尾。另外，本文采用第一人称和主观视角的方法述说。他仿佛把我们拉进了作品，我们仿佛跟随作者一起作了一次小溪之行。乙组代表发言：观点：我们组更喜欢《泉》这篇文章。理由：因为课文中写景之中注意显示自己
相关资源：	（苏教版）《林中小溪》PPT课件15 （苏教版）《林中小溪》PPT课件14 《林中小溪》mp3音频朗读（男声）13 《林中小溪》PPT课件12 （苏教版）《林中小溪》导学案（表格式）9 （苏教版）《林中小溪》导学案（表格式）8 （苏教版）《林中小溪》学案7 《林中小溪》PPT课件11 《林中小溪》gif图片素材11 （苏教版）《林中小溪》说课稿6
上一篇：	高考语文18个文言虚词用法归类
下一篇：	福建省泉州市2012年中考语文命题解读之考题研究与展望
相关搜索：	在中搜索：“同中求异，优劣互见——《鼎湖山听泉》和《林中小溪》的比较阅读的课堂案例”的相关资料在中搜索：“同中求异，优劣互见——《鼎湖山听泉》和《林中小溪》的比较阅读的课堂案例”的相关资料在中搜索：“同中求异，优劣互见——《鼎湖山听泉》和《林中小溪》的比较阅读的课堂案例”的相关资料在中搜索：“同中求异，优劣互见——《鼎湖山听泉》和《林中小溪》的比较阅读的课堂案例”的相关资料
下载说明：	☉本站所有资源下载都来自本站服务器，如果不能下载，请向我们报告错误！ ☉部分资源来源于网络，仅供教师教学用，如有侵权请立即与我们联系！ ☉本站所有资源都经过测试，如是压缩格式请下载后先用WinRAR解压后再用相关软件打开。 ☉如果是Flash课件你无法正常打开，请下载安装最新版Flash播放器！ ☉其它常用工具软件你也可以在我站下载。 ☉由于网站服务器承受能力有限，请不要盗链我们提供的资源，谢谢！！ ☉站内部分资源并非原创，若无意中侵犯了您的权益请联系我们。

本栏分类导航

作文指导教案课件 (3791)