（新课标I卷）全国2017年高考语文第二次大联考测试卷

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资源名称：	（新课标I卷）全国2017年高考语文第二次大联考测试卷
所属版本：	人教版
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资源简介：	一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1~3题。人类有关“艺术”的概念，是历史地形成的。通过历史的考察，可以发现，我们一向认为的那些自然而然、古已有之的概念，其实是在相当晚近的时代才被人们创造出来的。我们今天所具有的关于“艺术”的“自然而然”的常识，是一种历史的构造。关于艺术定义的历史，我们可以分成三段来考察，即古代对真正艺术的追求，近代以单一的原则来定义艺术，以及现代分析美学对艺术定义的研究。在古代，对艺术的评价之中，就已经有了寻求艺术定义的萌芽。张彦远在《历代名画记》中写到，用界笔直尺画出来的画，是“死画”，而像吴道子那样“意存笔先”“守其神，专其一”所作出来的画，是“真画”。提出一些艺术观念，将符合这些艺术观念的艺术品称为艺术或真正的艺术，这种做法，应该视为现代艺术定义的萌芽。类似的情况在欧洲也有。然而，那时还没有现代艺术的概念，所表达的只是在创作中的追求和在欣赏时的提示而已。为艺术下定义的要求，是在现代艺术体系形成之时才形成的。这是一种艺术的自觉。当夏尔•巴托提出“美的艺术”体系之时，就认为，这些不同门类的艺术要归结到一个单一的原则上。他说艺术是“模仿”，对此，有许多人反对。这不要紧，将人类的一些不同的活动及其成果放在一道，宣布它们都是“美的艺术”，又认定它们是依据共同的原则生产出来的，这已是思维的一大进步。或者可以说，巴托实现了从“什么是艺术”到“艺术是什么”的转化。从这时起，人们就开始寻找艺术的定义了。关于艺术的定义，有两种类型：第一种是规范性的。制定一个标准，将符合这个标准的说成是艺术，而不符合这个标准的，就宣布它不是艺术。第二种是描述性的。它不是要告诉艺术家如何创作才能成为真正的艺术品，而是面对被公认的艺术品，对它的特征作出描述，说明它们作为艺术，有什么共同的特征。一些较为古典的关于艺术的定义，例如认为艺术是“情感的表现”“现实的再现”等等，兼有规范性和描述性的特征。艺术定义中的规范性与描述性的结合，随着20世纪初的先锋派艺术的出现，遇到了大麻烦。在这种情况下，美国分析家乔治•迪基提出了著名的艺术制度论。与之相对应，阿瑟•丹托则提出“艺术界”理论，寻求一种哲学的解释。已经有太多的定义被人们讨论过了。通过定义，美学家们赋予一些物品一种身份，肯定一些价值，实现一些操作。我们今天再来看艺术定义，可以进入到这样一种层次：为艺术下定义，本身就是一种话语行为。人们通过下定义的方式来影响艺术、表达自己的艺术观。说这不
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