陕西省榆林市第一中学2013年高考语文第七次模拟测试卷

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资源名称：	陕西省榆林市第一中学2013年高考语文第七次模拟测试卷
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
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添加时间：	2013-05-10
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资源简介：	一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。知识的“能”与“不能” 艾佳慧社会科学研究能增进人类社会的福利并带给我们更多的幸福和自由吗？丹尼尔•克莱因指出：知识不仅仅只是信息，它还是一种解释和判断。可以说，这是一个对社会科学知识内在性质的相对全面的判断和认知。所谓“信息”，不过是学者们对生活世界中各种事实、现象和数据的收集和整理；所谓“解释”，不外乎是运用各种理论方法和工具对诸多社会中的问题和现象进行一般化的分析，目的是帮助我们更好地理解这个看似混乱无序复杂多变的现实生活世界；而所谓“判断”，其实就是根据解释的结论提出一些能够完善和改进这个生活世界的诸多方法而已。在知识的三种性质中，判断尤为重要，因为连接人的“思”和“行”的就是具有判断力的知识。因此，一个社会科学研究者不仅是一个勤勉的资料收集者，一个高超的解释者，更应该是一个明智的建议者，一个真诚的社会影响者。这四种角色分别体现了一个学者责任的两个方面：学术成就和社会贡献。一方面，学者必须在学术传统和学术规范的基础上，探究新的理论；另一方面，学者也有义务运用他所具有的专业知识判断解释的好坏，并在此基础上提供一些明智的建议。这些，就是知识的“能”了。但是，知识的运用和效力是有明确边界的。　根据人性假定理论，虽然人是有理性的，但由于受个体自身的知识、环境以及其他因素的限制，理性相当有限。社会科学研究者也不例外。因此，社会科学知识就只能是有限的和不完整的。因此，在这个意义上，“理论是灰色的，而生命之树常青”（歌德语）。马克斯•韦伯则明确地指出了社会科学研究者的行动边界：通过信息收集和理论解释给出各种政策的利与弊，如何选择却是决策者自己的事。社会科学研究者必须明智地认识到自己只是一个建议者，而不是政策制定者。这就是社会科学知识“能”与“不能”的边界。但是，由于人们不断探索而得出的新的社会科学理论并不是知识的全部，那些默会知识和实践性知识也是使得人类生活得以延续和发展的重要的知识来源。因此，我们或许应当对现有理论不能解释的种种问题保持一份敬意和谦卑，也许也能稍微消减一下那种想用社会科学知识影响和改造社会的自负心理。更重要的，这种自负心理一旦和国家权力结盟，就很有可能造就真实的灾难。虽然社会科学研究者们的动机和愿望是良好
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