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资源名称： 安徽省六安市毛坦厂中学2012届高三上期语文10月月考测试卷（无答案）
所属版本： 人教版
文件类型： /DOC
文件大小： 59.00 KB
资源提供： rgtjngv
访问次数：
资源等级：
添加时间： 2012-01-16
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资源简介： 一、论述类文本阅读（9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
我们需要什么样的“经典新解”
最近有人建议从语文教材中删去朱自清的名篇《背影》，理由是作品“情感不健康、文风孱弱病态”，而其父跳下月台横穿铁道去买橘子“违反交通规则”，云云。
经典名篇是文化传承的重要载体,它记录和表现了一个时期人们的思想感情和当时的社会生活内容，传递的思想感情往往有较广泛的代表性，代表着社会价值取向，反映的社会生活则有相当的典型性。同时，由于任何经典都属于历史的产物，若以今人的眼光来看，思想感情和内容不可避免地会有一些“不合时宜”。其实，我们精读经典作品，也是对文化作比较、评价和选择的积极参与过程，其间有思想和思想的碰撞，也有传统与当下的冲突。看到经典存有这样那样的缺憾，就一删了事，虽然既干脆又省事，但照此草率做法，能够逃过被删命运的经典作品，只怕是所剩无几了。且不说被认为“过多暴力、血腥”的《水浒传》片断，即使最优秀的经典作品《红楼梦》，似乎也大可以“宣扬男女早恋”为由将之逐出中学语文教材。
如何辩证地分析经典，引导学生全面理解经典，是教育工作者面临的一项课题。在倡导探究性学习的今天，对经典名篇作多样化、比较式的解读，有助于拓宽学生的视野、活跃学生的思想。然而，时下流行的一些“经典新解”却很成问题。他们的解读背后，贯穿着千篇一律的思路，就是弃文本主干于不顾，抓住一些枝节大肆渲染，用尖刻的言词、戏剧性的逆转思维、耸人听闻的价值判断，来哗众取宠。他们不是把文本置于特定的历史语境中，公正客观地指出其局限，相反，则是借反思的名义，把经典文本从其所对应的特定语境中抽离出来。这样，作品人物当时所处的特定情景、作者当时面临的普遍社会问题，或者被歪曲、或者被遮蔽。就《背影》来说，传统社会里那种严父形象向慈父形象的转换，那种父子关系的另一面，以及在一个社会动荡、家庭变故的环境里，“背影”这一特定画面引发的复杂情感，都在作者笔下生动地呈现出来。如果无视作品的这些主体内容，一味纠缠于其父横穿铁道是否违反了交通规则、一个大男人过多流泪其感情是否健康之类，这样的“新解”与儿戏也就没什么两样了。
把自己个人的局部经验、一知半解夸大为普遍的经验，并从中引出一种价值取向来衡量一切、评判一切，号称“辩证思维”，其实是十足的机械思维。说到底，这是当前社会上涌动的一种极端个人主义的思维方式、极端自我中心价值观的曲折反映。如同他们无法全面判断经典文本的历史语境一样，他们也无法深刻反省自身的思想状态，无法理性地看待自己，所以主
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