（鲁教版）《垓下之战》说课稿2

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资源名称：	（鲁教版）《垓下之战》说课稿2
所属版本：	鲁教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	28.00 KB
资源提供：	段晓玉
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添加时间：	2012-07-31
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资源简介：	分析教材：今天我说课的题目是《史记》选读中第五单元第九课《垓下之战》。《垓下之战》是《史记》中写得最动情也最富文学色彩的一幕。本文语言平易，精练传神，人物形象栩栩如生，光彩照人，情感壮美，动人心魄。鉴于本文文字障碍少，文章容易把握，我将重点放在诵读，品味及人物评析方面，而将文言文知识的梳理效果，疏通文章，放在预习环节，主要以展示，交流，检查为主，设定的目标如下： 1、结合注释，疏通文意，并积累整理文言知识，如实词“引，举，期，顾，诣”及虚词“以，为，而，之”的意义及用法。 2、反复诵读品味精彩句段。 3、赏析项羽的性格特征，从中获得人生启示。学习重点：通过分析细节及场景描写来品评人物。计划为两课时：第一课时的设计思路为：提前发下导学案，让学生结合课下注释并借助《基础训练》主动探究，自我理解，自我发现，这样既能让学生自行扫除文字障碍走进文本，又能有助于培养学生的自主学习能力，然后在课上小组交流展示疑难之处，小组内讨论。教师巡视并点拨，最后当堂检测本课的重要知识点以巩固所学。下面我主要说一下第二课时的教学过程：第一个环节是课前活动：为了让学生增加语言积累，提高诗文鉴赏能力，我一直坚持课前古诗文的背诵和简要赏析。针对本课的学习内容，我设计的课前活动是背诵李清照的《夏日绝句》“生当作人杰。。。。。。”和毛泽东的《人民解放军占领南京》“钟山风雨起仓黄。。。。。。”形式为上黑板前板书、口头背诵及简要分析他们对项羽的态度（时间为五分钟）第二个环节为导入新课，为了让学生对项羽的性格有个初步印象，我的导语是：有一位英雄，铁血柔情；有一位英雄，勇冠三军；有一位英雄，豪爽仁义。尽管他失败了，他的一生，也是一首可歌可泣的失败英雄的史诗。这位
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