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资源名称:
(粤教版)《川江号子》课堂实录
所属版本:
粤教版
文件类型:
/DOC
文件大小:
27.00 KB
资源提供:
teffjj
访问次数:
资源等级:
添加时间:
2012-05-24
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导读:一、整体把握 (一)同学们好,请坐。 导入:总有些声音让人难忘,总有些生命让人敬畏!今天我们就来学习《川江号子》。 课前,同学们应该查找了相关资料。下面给同学一些时间阅读掌握,并诵读诗歌。 (二)请同学们思考两个问题: 1.怎样认识号子? 2.全诗
一、整体把握
(一)同学们好,请坐。
导入:总有些声音让人难忘,总有些生命让人敬畏!今天我们就来学习《川江号子》。
课前,同学们应该查找了相关资料。下面给同学一些时间阅读掌握,并诵读诗歌。
(二)请同学们思考两个问题:
1.怎样认识号子?
2.全诗的感情基调是什么?
同学们也许听过这样的号子,现在就让我们静下来想一想,号子是在什么情况下喊出来的?为什么要喊号子?我们该怎样认识与理解号子?
学生:众人划桨、齐搬重物……人们从事繁重的体力劳动时,为了统一号令、协调动作、振奋精神、缓解疲劳而唱的歌。
教师:从号子声中我们听到了昂扬和慷慨,看到了众人劳作、齐心协力的场面,想到的是对困难的挑战、抗争,是不屈,是倔犟。
号子是在沉重的压迫下迸发出的呐喊,是不屈的呼号,倔犟的宣言。
带着这样的感情现在大家出声地诵读这首诗,读的时候注意把握声调。
结合对号子的认识,读时感受本诗的感情基调,注意声调的变化。把握这种声调,全班齐读。根据同学们对声调的把握,我们分为两个部分来学习这首诗,第一部分为激昂慷慨的赞叹,第二部分为深沉凝重的思索。
二、问题汇总
现在同学们分小组讨论研读诗句。整理出遇到的问题,选择共性的写在纸上,教师巡回收集。
例如,如何理解“碎裂人心的呼号”“悲歌的回声”“生命最凶猛的浪潮”“闪电”“雨点”“英雄”“有谁倾听”。
三、共同研读
第一部分
幻灯片
(一)碎裂人心该怎样理解?
学生:号子的震撼力。号声激昂慷慨。
教师:品味得不错。困难可以压倒人,也可以激发人的斗志。这呼号是征服的宣言,是充满斗志的呐喊,是激昂慷慨的,能给人以震?**牧α俊?nbsp;
(二)悲歌的回声在震荡。
教师:从诗中我们已经感受到了一种昂扬,一种奋进,这号子是壮烈的。但诗人为什么说“悲歌的回声在震荡”呢?
学生:面对的是艰难。
教师:不错!在号子声中能听出在艰难险阻中奋勇向前的精神、体会到奋进时的艰难。这号子呼唱了无数岁月,而又在无止尽地呼唱,从中我们不难品到一种悲壮。
(三)“生命最凶猛的浪潮”该怎样理解?
教师点名让学生读“你一阵吆喝……向我流来,流来”并
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