《新闻阅读与实践：儒学飞人》说课稿

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资源名称：	《新闻阅读与实践：儒学飞人》说课稿
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	48.00 KB
资源提供：	heryrry
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添加时间：	2011-09-15
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资源简介：	一、说教材《儒学飞人》是人教版高中选修《新闻阅读与实践》模块中最后一个单元——报告文学单元中的第一篇课文，而且属于报告文学中典型人物的报告文学。将《新课程标准》与本单元（即报告文学单元）联系起来，确定本单元的教学目标及其实施的重点应在于：指导学生阅读典范性新闻作品，要理解其基本内容和社会价值与影响，深入把握作者立场、观点，学习其敬业精神和捕捉重大新闻的能力，培养学生筛选并整合文中信息的能力，分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：　　1.了解报告文学的文体特征，体会其新闻性与文学性相结合的特点。 2.了解报告文学的“新闻性”和“文学性”在作品中的体现方式。 3.把握《儒学飞人》所反映的时代主题，学习该文中的文学表现手法，品味富有内涵的语句。课时：2课时二、教学过程课前准备：我安排了两个方面的预习：（1）利用网络或图书资料，调动已有的关于新闻作品的知识储备，整合自己对本文主人公或本文所反映的时代主题的看法。→→培养学生筛选和整合信息的能力。（2）思考作者为什么要写这篇文章？自己读出了什么，发现了什么？→→培养学生的问题意识。课堂教学我准备按以下四个环节展开。环节1，导入新课，以“艺术人生”栏目的形式，由同学们分别扮演主持人、杜维明教授、杜教授的家人、朋友和学生等在课文中出现过的人物进行访谈，而访谈内容是以课文和同学们搜集整理好的相关资料为主。最后由参加演出的同学根据自己阅读课文和搜集整理资料的体会，总结报告文学的主要特征（明确：新闻性与文学性相结合）。这一环节本身兼具“导入”和“初步整体感知”两个功用。设计这一环节的目的是沟通课文和学生的生活世界，并能够在课前对本文的主人公的精神世界和学术观点形成初步的
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