《小狗包弟》教学设计30

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资源名称：	《小狗包弟》教学设计30
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	26.00 KB
资源提供：	tuffds
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添加时间：	2012-12-11
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资源简介：	教学目标：　　1．认识文革给人身心造成的巨大伤害。　　2．感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识和说真话的精神。教学重点：培养学生的反省忏悔意识及说真话的精神。设计思路：通过引导学生阅读《小狗包弟》让学生了解那个生命因特殊的政治原因被彻底漠视而置于社会边缘的历史，感受作者作为一个处于特定时代的有良知的人的无奈和严于解剖自己勇于忏悔的人格，从而让学生铸造一颗敢于反省忏悔的坦诚求真的心。　　教学过程：　　一．导入（师生对答，一上课就奠定活跃气氛的基调）　　同学们，课前我已经布置大家收集关于“文革”和对巴金评价的材料，先请拿出来，待会儿请大家展示自己的成果,课外还可相互进一步交流。　　现在，我想问的是，通过你所收集的材料，“文革”给你的感觉是什么？只能用一个词语来表达。谁说说？　　提问多位学生，学生答：残酷、荒唐、破坏、毁灭、背叛、人性的丧失。师：对，这就是“文革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过文革见证者巴金先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。（三分钟左右）二．整体把握：通过一只小狗的命运来了解一段历史　　（一）把握情节学生快速默读，然后复述情节　　1．教师引导：这是一个凄婉的故事，题为《小狗包弟》请同学们快速阅读，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的？　　2．学生浏览文本归纳情节然后复述情节（开端——发展——结局） 3．教师综合学生意见后概括补充形成板书：开端：包弟来历　　↓ ↓ 　　发展：在家七年，相处很好　　↓ ↓ 结局：痛别包弟　　问题思考：①大家喜不喜欢这只小狗，作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？（结合
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