《我很重要》教学设计

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资源名称：	《我很重要》教学设计
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	46.50 KB
资源提供：	sdf75311
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添加时间：	2012-03-04
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资源简介：	知识目标：了解欲扬先抑这一写作手法，掌握比喻、夸张等修辞手法。能力目标：学会整体感知文本和领会文章主旨的阅读方式。情感目标：感受生命的可贵，树立生活的信心和责任意识。学会通过感知和领会把握文章的主要内容和理解“我很重要”的内涵。通过关键文句段深刻含义的分析理解，真正认识到自己的重要。教法：以读代讲法谈话法学法：朗读领会法圈点勾画法联想法一、导入并介绍作者 1、师罗列毛泽东、钱学森、刘翔等人物，指出这些人对于中国、对于世界来说都非常的重要。 2、请生谈谈在自己心中谁很重要，为什么？ 3、师设问：“我”重要吗？（这三个环节中前一环节分别为后环节蓄势，引发学生思考，同时激发学生的学习兴趣。） 4、由过渡句“今天我们一起来倾听一位勇敢的女性——毕淑敏发出的‘我很重要’的宣言”引入对作者的介绍。二、感知领会文本环节1、整体感知文章内容，解决文章“写什么”的问题。 1、结合预习，速读全文，概括文本的内容。设问：结合预习，请你说说本文主要写了什么？请问能用什么方法快速地概括出本文的主要内容。（在这个环节中，教师以谈话启发式的教学方法组织学生活动，进行授课，引导学生学会整体感知文本内容的方法：抓标题、抓中心句、抓出现频率高的关键词句） 2、学生齐读课文9—29段，谈谈作者为什么说“我很重要”。设问：文章是从哪些方面来强调我很重要的呢？（提醒学生关注文章中有明显标志性的语句：“我们……说我不重要吗？”结合这些有明显提示性的语句联系上下文理出文本强调“我很重要”的几个方面的理由进行概括回答。）
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