（粤教版）《等待戈多》教案16

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资源名称：	（粤教版）《等待戈多》教案16
所属版本：	粤教版
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资源提供：	uedsztt
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添加时间：	2012-07-10
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资源简介：	【教学目标】 1.以《等待戈多》为例，了解现代主义戏剧的产生及其主要特征。 2.通过所选段落的欣赏和研讨，初步把握现代主义戏剧的一些表现技巧。 3.通过该剧的欣赏初步了解西方现代社会中，“上帝死了”所带来的精神危机，感受剧中所描绘的“等待”的内涵和意味。教学设想一、前面学习的戏剧都带有紧张性或抒情性，而《等待戈多》从表层上看，既没有紧张性也没有抒情性，阅读起来相当枯燥。这就带来欣赏上的困难，单纯凭着兴趣，几乎无法进入这出戏的精神和境界。要告诉学生，欣赏现代派戏剧，不能单凭兴趣，必须准备付出智力。学习这一单元是一次智力型的“游戏”，需要探索、思考和想像的能力。二、在进入本单元所选的段落之前，给学生讲解一下现代主义戏剧产生的背景及其主要特征是必要的。有关的中文文献很多。“参考资料”廖可兑《西欧戏剧史》中的段落，从20世纪欧洲社会危机出发介绍荒诞剧的产生以及它的“反戏剧”特征，较为言简意赅，通俗易懂。当然也可以从其他的角度切入。教师可以根据自己理解和心得给学生加以介绍。三、在分析本单元所选的《等待戈多•第一幕》时，要把握一个核心，即“象征”。无论是场景的假定性，“靴子”这个道具，乃至四个主要人物（爱斯特拉冈、弗拉季米尔、波卓、幸运儿）都具有象征性质，而它们的象征意味又都带有多义性和模糊性，不可定于一尊。四、为了帮助学生把握《等待戈多》的思想内涵，还应该介绍一下20世纪初，“上帝死了”（尼采）这种失落和绝望情绪。中国从传统上看，是一个宗教影响比较小的国家，因此，对于这一点学生在理解上可能有一定的困难，只能浅尝辄止。但“等待”二字可以做文章。因为“等待”是人的生存意识中带有普遍性的一种状态。剧中描绘的那种在“等待”中时间流逝的悲凉和永远存在的希冀，学生应该还是可以理解和体味得到的。赏析举隅本单元我们进入了一个同前面八个
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