《旅夜书怀》教案2

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资源名称：	《旅夜书怀》教案2
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	30.50 KB
资源提供：	rtikhh
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添加时间：	2011-12-16
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资源简介：	教学目标： ①理解诗中的抒情方式（直接间接抒情） ②感受诗人复杂的情怀教学重点：理解杜甫晚年的处境和内心情感，树立自己的人生价值观教学难点：1．抒情方式2．反衬手法教学方法：诵读法、讨论法、细节质疑法课时安排：一课时教学过程：一、导入：诗人早在登上去蜀孤舟之时，就写诗诉说自己的心境：“五载客蜀郡，一年居梓州如何关塞阻转作潇湘游。万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，不必泪长流。”（《去蜀》）心感万事俱老，料到残生将在漂泊中消逝。二、评讲赏析细草微风岸，危樯独夜舟。 1．首联内容与诗题的关系？首联点明地点、时间和环境。 2“微风习习，江岸细草如丝，一只竖有高桅的小船，孤伶伶地行驶在江上”营造了怎样的意境？凄凉孤寂，是作者孤独感伤之情的外化。 1．从景物描写中你能说说诗人杜甫的形象吗？从诗人对细草微风的感知中，看到他夜愁不寐的形象；从“危樯独夜舟”看到他飘泊中的孤寂融情于景。星垂平野阔，月涌大江流。 1．赏析“垂”“涌”的表达作用。 “垂”，低垂。因平野广阔，所以群星低垂。一垂字写出了原野的广阔无边。“涌”随波起伏。因大江滚滚，所以水中的月亮才随波起伏。《四溟诗话》评价说“句法森严，‘涌’字尤奇”。 2．颌联的意境。雄浑阔大 3．与诗人的情感关系是怎样的？诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。这种以乐景写哀情的手法，更显出了诗人的孤独凄苦。名岂文章著，官因老病休。有点名声，哪里是因为我的文章好呢？但官职的确是因老且多病而不得不永远休止了。此联上句与“岂有文章惊海内”（《客至》）一样，既是自谦之词，又有自豪之意。下句与“罢官亦由人”（《立秋后题》）一样，表面上是自我解嘲，实质上是抒发愤慨。杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为这，而是由于不被任用。清代沈德潜《唐诗别裁集》说：“胸怀经济，故云名岂以文章而著；官以论事罢，而云老病应休。立言之妙如此。”仇兆鳌《杜诗详注》引旧注云： “名实因文章而著，官不为老病而休，故用岂、应二字。反言以见意，所云书怀也。” 飘飘何所似？天地一沙鸥。 1．结尾的比喻与上文哪句诗相扣？ 2．体会这一比喻的情感内涵。
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