《一名物理学家的教育历程》导学案14

您当前的位置：首页 > 资源中心 > 高中教案 > 高中语文必修三教案

资源名称：	《一名物理学家的教育历程》导学案14
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	77.50 KB
资源提供：	wwdghu
访问次数：
资源等级：
添加时间：	2012-03-23
下载帮助：	发表评论加入收藏夹错误报告
相关搜索：	搜索关键字为“一名物理学家的教育历程”的资料
下载地址：	[ 本地下载下载权限:普通会员扣除点数:1 ] （获得点数说明）

资源简介：	【学习目标】一、知识教育目标引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。二、能力培养目标引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。三、德育渗透目标引导学生体会科学精神。【知识链接】一、作者介绍加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。二、相关知识为了更好地理解课文，我们需要了解一些相关的理论物理学知识：（1）统一场论根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。（2）高维空间现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统的四维（空间三维加上时间）理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维（如十维或更高）中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型（科学家认为宇宙应该是简单、合谐的）。高维空间理论认为，宇宙大爆炸后10-43秒，十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙，四维宇宙暴胀，经过近一百五十亿年，演变成今天我们生活的宇宙。大爆炸后10-35秒，大统一力分开。但是高维空间理论很难在实验室中得到证实，因为要模拟当时的环境，需要的能量太大，根本无法做到，所以现在高维空间理论只能是“理论”。【自主学习】 1．本文的基本结构 2．本文的基本内容【合作探究】 1．【提问】本文三个主要部分，并不是简单地叙
相关资源：	《一名物理学家的教育历程》PPT课件7 《一名物理学家的教育历程》同步练习题16 《一名物理学家的教育历程》学案15 《一名物理学家的教育历程》PPT课件6 《一名物理学家的教育历程》说课稿13 《一名物理学家的教育历程》PPT课件5 《动物游戏之谜·宇宙的边疆·一名物理学家的教育历程》阅读练习名师伴你成长《一名物理学家的教育历程》课时同步学练测《一名物理学家的教育历程》教学设计方案11 《一名物理学家的教育历程》教学设计方案10
上一篇：	（粤教版）《瓦尔登湖》导学案12
下一篇：	《一名物理学家的教育历程》学案15
相关搜索：	在中搜索：“《一名物理学家的教育历程》导学案14”的相关资料在中搜索：“《一名物理学家的教育历程》导学案14”的相关资料在中搜索：“《一名物理学家的教育历程》导学案14”的相关资料在中搜索：“《一名物理学家的教育历程》导学案14”的相关资料
下载说明：	☉本站所有资源下载都来自本站服务器，如果不能下载，请向我们报告错误！ ☉部分资源来源于网络，仅供教师教学用，如有侵权请立即与我们联系！ ☉本站所有资源都经过测试，如是压缩格式请下载后先用WinRAR解压后再用相关软件打开。 ☉如果是Flash课件你无法正常打开，请下载安装最新版Flash播放器！ ☉其它常用工具软件你也可以在我站下载。 ☉由于网站服务器承受能力有限，请不要盗链我们提供的资源，谢谢！！ ☉站内部分资源并非原创，若无意中侵犯了您的权益请联系我们。