（鲁教版）《窦娥冤》说课稿25

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资源名称：	（鲁教版）《窦娥冤》说课稿25
所属版本：	鲁教版
文件类型：	/DOC
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资源提供：	kityiokm
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添加时间：	2011-05-28
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资源简介：	一、关于说第三折的说明我说课的篇目是鲁人版第三册第三单元最后一篇《窦娥冤》《窦娥冤》内容只选取第三折，但我们知道第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神，还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。所以，我今天以第三折带全剧，说这一课。二、说教材本课位于新教材必修三第三单元。是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表作。在中国文学史上有举足轻重的地位。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求：通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。三、说教学目标，重点难点。新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。” 教学目标： 1、品味戏曲语言，把握主人公形象。 2、鉴赏窦娥的三桩誓愿，领会作品的艺术性及思想性。教学重点：鉴赏窦娥的三桩誓愿。教学难点：领会浪漫主义手法，深入体会作品的思想性。四、实施手段：多媒体教学手段五：教学内容及步骤主要分两大块：一、整体感知。二、细节探究。三、引向深入主要根据思维由易及难，由感性向理性的发展走向而定。（一）整体感知设计两个问题，设题意图：把握情节基本构成，了解窦娥基本性格特点。 2、善良与冤有什么关系？是否节外生枝？像第二题，是过渡性问题，衔接整体感知与细节探究。为了激发学生的探求兴趣，促进全方位思考，我故意卖了个关子，也是故意质疑法，，不但使学生保持思维的活跃性，也能完成思维由浅入深的一个过渡。看似绕圈子，实则“诱敌深入”。（二）细节探究主要突破教学目标，教学重点难点。我们知道读剧本最关键是要培养现场感。因此在品位语言一环，我首先用创设情境法，学生朗读[滚绣球]，放映越剧片断
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