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资源名称: 《师说》教案70
所属版本: 人教版
文件类型: /DOC
文件大小: 173.00 KB
资源提供: reewt
访问次数:
资源等级:
添加时间: 2015-12-29
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资源简介: 教学目标:
1、树立学生尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。
2、学习正反对比的论证方法。
3、掌握有关“说”的文体知识。
教学重点、难点分析:
1、本文的层次结构是怎样的?
2、本文的中心论点是什么?是怎样围绕中心展开论述的?
3、本文是怎样进行对比论证的?
4、以本文为例,学习写作议论文。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入语:
尊师重教是中华民族的传统美德。古有程门立雪,“一日为师,终身为父”,体现的是对老师的尊敬。现在尊师重教也蔚然成风,人们把老师比成“人类灵魂的工程师”。然而,在魏晋门阀制度沿袭的唐代,由于贵族子弟进入弘文馆和国子学读书,他们无论学业如何都有官可做。因此,从师之风日渐衰弱,没有人向老师学习。针对这一社会现状,请同学们构思一篇文章来探讨这一社会现状,只写提纲。(学生探讨)
下面,我们一起来了解唐代古文运动的倡导者——韩愈针对这一腐朽风气,拍案而起写成的一篇千古奇文《师说》。
二、析结构
1、请同学们大声读全文,注意上次课老师重点讲解的词语。
2、我们经常说文言文有“四读”的学习法:一读、求通顺,二读、晓文意,三读、析结构,四读、品手法。在前面的学习中,我们已掌握了文章的字词句。今天,我们来本文的分析结构。
3、析结构
(1)、本文题目叫“师说”,“说”是一种文体(议论文)。我们今天学习的这篇课文是一篇典范的议论文。议论文的基本结构模式是怎样的?本文的结构是怎样与它一一对应的?
析:提出问题————————第一段:提出中心论点
分析问题————————第二、三段:提出分论点
解决问题(总结)————第四段:交代写作缘由
4、大家一起读第一段
(1)思考:本文的中心论
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