《师说》教案70

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资源名称：	《师说》教案70
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	173.00 KB
资源提供：	reewt
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添加时间：	2015-12-29
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资源简介：	教学目标： 1、树立学生尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 2、学习正反对比的论证方法。 3、掌握有关“说”的文体知识。教学重点、难点分析： 1、本文的层次结构是怎样的？ 2、本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心展开论述的？ 3、本文是怎样进行对比论证的？ 4、以本文为例，学习写作议论文。教学课时：一课时教学过程：一、导入语：尊师重教是中华民族的传统美德。古有程门立雪，“一日为师，终身为父”，体现的是对老师的尊敬。现在尊师重教也蔚然成风，人们把老师比成“人类灵魂的工程师”。然而，在魏晋门阀制度沿袭的唐代，由于贵族子弟进入弘文馆和国子学读书，他们无论学业如何都有官可做。因此，从师之风日渐衰弱，没有人向老师学习。针对这一社会现状，请同学们构思一篇文章来探讨这一社会现状，只写提纲。（学生探讨）下面，我们一起来了解唐代古文运动的倡导者——韩愈针对这一腐朽风气，拍案而起写成的一篇千古奇文《师说》。二、析结构 1、请同学们大声读全文，注意上次课老师重点讲解的词语。 2、我们经常说文言文有“四读”的学习法：一读、求通顺，二读、晓文意，三读、析结构，四读、品手法。在前面的学习中，我们已掌握了文章的字词句。今天，我们来本文的分析结构。 3、析结构（1）、本文题目叫“师说”，“说”是一种文体（议论文）。我们今天学习的这篇课文是一篇典范的议论文。议论文的基本结构模式是怎样的？本文的结构是怎样与它一一对应的？析：提出问题————————第一段：提出中心论点分析问题————————第二、三段：提出分论点解决问题（总结）————第四段：交代写作缘由 4、大家一起读第一段（1）思考：本文的中心论
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