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资源名称: 《师说》教案65
所属版本: 人教版
文件类型: /DOC
文件大小: 90.50 KB
资源提供: njhfruy
访问次数:
资源等级:
添加时间: 2015-11-28
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资源简介: 一、 教学目标
1、了解有关“说”的文体知识;掌握重要文言字词和文言现象。
2、鉴赏正反对比论证和反复论证的写法。
3、理解老师的作用和从师的重要性,树立尊师重教的思想;认识作者思想的进步性和局限性,学会辨证地看待问题。


二、教学重难点
1、教学重点
(1)掌握课文中的通假字、古今异义、一词多义,掌握意动等词类活用,掌握判断句、状语后置句、宾语前置句、被动句等特殊的文言句式。
(2)掌握正反对比论证的写法;分析作者是如何建构全文的。

2、教学难点:作者思想的局限性。

三、教学方法:诵读法、讲述法、提问法、讨论法、点拨法。

四、教学课时:两课时

五、教学过程
第一课时
(一)解题、导入
1、解题:大家在初中曾学过韩愈的《马说》,现在又碰到了《师说》,你能回忆起“说”的含义吗?
【明确】“说”是古代一种议论文的文体,可以先叙后议,也可以夹叙夹议,都是为了说明一个道理。“师说”就是说明从师的道理。

2、作者简介:请大家查看书下注释①,即韩愈的生平简介,划下要点。
【补充】韩愈不仅是古文运动的领导者,还是“唐宋八大家”之一。
【提问】“唐宋八大家”是哪八位?
【明确】唐代的韩愈、柳宗元,宋代的苏洵、苏轼、苏辙(合称“三苏”)、欧阳修、王安石、曾巩(王安石和曾巩有师生关系)。(可以点拨记忆方法)

3、导入新课
大家从初中历史课本上学到,自从魏文帝实行九品中正制后,士族便垄断了经济大权和仕途大权。士族子弟,无论品性、才能高低,都能凭借门第当官,因此他们对从师学习不屑一顾。这样的不良风气一直延续到韩愈所处的中唐,韩愈对此深恶痛绝。韩愈的《师说》从表面上看是为了劝勉李蟠而作,实际上是作者的针砭时弊之作,论证严密,感情充沛。今天,就让我们一起来学习这篇名作《师说》
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