《定风波》教案9

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资源名称：	《定风波》教案9
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	36.00 KB
资源提供：	郭玉亮
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添加时间：	2012-04-22
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资源简介：	【教学目标】： 1、认识学习本词的表达技巧。 2、感悟苏轼达观的处世态度。 3、在理解内容的基础上背诵。【教学重点】：理解内容，感悟形象，熟读成诵。【教学难点】：理解“归”向何处，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。【课时安排】：一课时【教学过程】：一、新课导入: 由生活场景导入。天气越来越热，下雨的次数越来越多，同学们有没有在路上被突然而至的雨淋过呢？你当时的心情怎样？有没有写一篇作文记下来？ …… 一千多年前，文化巨人苏轼也被雨淋过。他当时被贬黄州，有一次准备到沙湖买田终老，在回去的路上突然下起了雨，不巧的是雨具被先行的人带走了，同行的人都狼狈不堪，只有苏轼浑然不觉，并写下了一首词，就是我们这节课要学习的千古名篇《定风波》。二、回顾旧知：请同学自己介绍苏轼及其作品，老师可以稍作补充。三、自由诵读，初步感知：先找两个同学朗诵，再进行点评，然后听名家范读，注意节奏和轻重缓急。再大家一起齐读全词。 1、翻译序中内容？ 2、让学生说说这首词作的大意。明确：不要去听雨点子穿过树林打在树叶上的声音，不妨一边舒适地吟诗、长啸，一边慢慢地走去。拄着竹杖，穿着草鞋，比乘马还要来得轻便。这雨有甚么可怕？虽只有一件蓑衣，任凭一生风雨都不在意。带着寒气的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷。雨后放晴，前面山头上的夕阳普照，好似在招手欢迎我。回头望望刚才遇雨的地方，真是晴雨无常！回去吧，不管风吹雨打也好，阳光四照也好（却可过着平静安定的生活）。 3、并简单概括诗的内容。明确：上片写冒雨徐行时的景物和心境，下片写雨过天晴后的景象和感受。四、问题研讨，探究体会： 1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。——雨势如何？是大还是小？苏轼是怎样面对的？体现出怎样的性情？大部分同学可能认为雨势比较大，因为可以听到风穿过树林，雨打击树叶的声音，还有前面序里也提到同行皆狼狈。不过有可能有同学从三月七日和料峭春风的角度出发认为雨势小，如果像夏天的狂风暴雨刮的人站都站不住，怎么可能徐行呢？一般都解读为是风急雨骤，因为
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