| 资源名称： |
（苏教版）“点”到恰处，处处精彩——《蝶恋花》课例（含教案、实录和教学反思） |
| 所属版本： |
苏教版 |
|
| 文件类型： |
/DOC |
| 文件大小： |
71.00 KB |
| 资源提供： |
张戈 |
| 访问次数： |
538 |
| 资源等级： |
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| 添加时间： |
2011-12-20 |
| 下载帮助： |
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| 下载地址： |
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| 资源简介： |
教学设计
【教学设想】新课程在原有的“学生是课堂的主体”的理念基础上，更进一步地对“如何激发学生课堂上的主体作用”提出了更高的要求。而要充分发挥其主体作用则离不开营造良好、和谐的课堂氛围， “点”到恰处的课堂即时评价便具有这样的功能，在营造氛围同时，激发学生的主动性，使课堂处处呈现精彩。同时又因为在诗词教学中要培养学生的审美情趣，提升其审美能力和探究能力是万万离不开朗读这一个环节，所以在《蝶恋花》这课的教学设计中我有意识地结合诵读，精心选择能够开展评价活动的关键“点”。本着努力体现“以读贯学，以评带导，以悟促读”的教学理念，希望能将传统的诵读法与评价法、悟读法结合，引领学生自主探究，创新解读。
【教学目标】
知识与技能：
1.体会学习融情于景，情景交融的表现手法，提高鉴赏诗歌的能力。
2.诵读体味词中情感，提高诗词的鉴赏、审美能力。
过程与方法：
诵读、比较、讨论、评价
情感态度与价值观：
1.通过诵读体味词中情感，与诗人产生情感上的共鸣。
2.有意识地培养学生开阔豁达的胸襟，树立积极的人生观、价值观。
3.学会评价自我、肯定他人的积极生活方式。
课时安排：1课时
【预设教学环节】
一、《琵琶语》音乐作为课前迎接音乐。
［说明］哀婉凄美音乐引学生入境。
二、导入新课。
以王国维的读书“三境”说导入
[说明］先声夺人，该词的出场就显示身份 “不凡”。
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