| 资源简介： |
一．[教学目标]
1． 知识与能力：通过意象、细节、主题理解文本表现出的平易的写实之美、想象诗意美。
2． 过程与方法：（前期）本课是第二课时，试图从鲁迅先生的评价入手，探寻文章的平易的写实之美、想象诗意美。
3． 情感态度和价值观：加深理解传统文化中“菊”的意象所指；了解传统文人秉承陶渊明清风高骨，以贫为清高的志趣；了解作者对女性、抑商重农等传统观念的前瞻思考。
[教学重点] 理解通过人物形象、矛盾冲突所表现出的人情美、诗意美。
[教学难点] 了解作者对女性、抑商重农等传统观念的前瞻思考。
[教学媒体] ppt
二．[教学过程]
（一） 创设情境，激趣导入
1、 检查预习效果：请学生概述全文故事及读后对聊斋的总体印象。
2、 明末志怪群书,大抵简略,又多荒怪, 诞而不情,《聊斋志异》独于详尽之外,示以平常,使花妖狐魅, 多具人情,和易可亲,忘为异类,而又偶见鹘突（乖迕，不合常情）,知复非人。——鲁迅《中国小说史略》
（二）自主• 合作 •探究
1． “忘为异类”之平易美：（写实之美）
故事的情节安排，符合事件规律。（结构）
故事的人情世故，符合人之常情。（人情）
人物的生老病死，符合自然规律。（自然 规律）
2． ⑴“偶见鹘突”之诗意美（想象之意象美）
①人物名字，菊精。
②菊花。
③象征物，文中很多细节提及陶渊明。（酒和菊花是陶渊明精神的标志，是陶渊明的高标出尘、安贫乐道精神符号。）
⑵“偶见鹘突”之诗意美（想象之细节美）略
3. 从作者创作来说，他是在写现实世界还是在写想象世界？作者想表达什么？
（通过第三、五段两个矛盾冲突）
①清高观念的变化： 欣赏自食其力的儒商，调侃清高狷介的腐儒。
②女性观念的变化： 欣赏独立不依的女人，不再是男人的附庸。
③传统的重农轻商思想；传统男性观；家庭生活中男女地位观念变化；
……
总结：
从两次矛盾冲突产生的结果，可以看出作者褒贬态度，足见蒲松龄思想的前瞻性。
4． 课后思考练习：
蒲松龄结尾为何安排陶生命丧马生之手？结合作者的生平，小说结尾有何意味？
明确： 赞扬外具商才，内具士魂 |
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