（苏教版）《“珍爱生命”与读本“生命之歌”》教学设想

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资源名称：	（苏教版）《“珍爱生命”与读本“生命之歌”》教学设想
所属版本：	苏教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	55.00 KB
资源提供：	efdcvh
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添加时间：	2012-02-24
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资源简介：	一、课时安排《假如给我三天光明》2课时《鸟啼》1课时检测课2时作文1课时《光明和声音》《陈寅恪的最后20年》1课时二、课外安排： 1、预习、完成基础积累，思考课文导读。 2、自读诗歌《给西西里亚克•斯基纳》《玫瑰与弥尔顿》 3、自读“拓展阅读”（时文选萃） 4、周记一篇三、单元教学目标： 1、激发学生热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。培养对他人关爱，对小生灵顽强生命力赞美的意识 2、学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会、人生有自己的感受和思考，对生命价值的深层思考。 3、学习通过心理描写表现人物思想情感的手法。 4、品味作品语言，体味语言所蕴涵的作者深层的情感四、课文导读题：读《假如给我三天光明》思考 1、阅读全文，划出你最喜欢的段落或语句，并写出你的体验和认识。 2、在三天中，作者看到哪些人和物，分别体现了什么样的情感？ 3、结合全文简析海伦•凯勒的人物形象。读《鸟啼》思考 1、哪几节写鸟啼？哪几节写启示？明确：全文共15段，划分为两个部分：第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。 2、鸟啼在什么环境下出现？又是如何变化的？你又获得什么样的整体印象？（1）明确：严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。（2）“吃力”“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”“若断若续”——“活泼”“悦耳”。由弱变强，由少变多，由微弱扫悦耳。（3）严寒过后，天气转暖，鸟儿不停地啼鸣，汇聚成一个声音的洪流，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。
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