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资源名称: 《致女儿的信》PPT课件(附导学案、说课稿)36
所属版本: 人教版
文件类型: /DOC/PPT
文件大小: 258.72 KB
资源提供: 金艾娇
访问次数:
资源等级:
添加时间: 2014-11-07
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资源简介: 《致女儿的信》PPT课件(附导学案、说课稿)36,共9页!
尊敬的各位领导、专家、同仁,大家好:
今天学校安排我来上课,我感到很荣幸;更让我觉得荣幸的是,我有机会向在座的领导、专家、同仁讨教求学。所以,我恳请在座的各位:知无不言,言无不尽。哪怕是拍砖、扔臭蛋都没关系的。我这人臭毛病不少,但我也有一大优点,就是别人说我是个内心强大的人。所以,你们话说的重一点,直接一点,我都hold的住的。
《致女儿的信》是九年级上册第二单元的最后一篇课文,是一篇自读课文,自读课文我一般用一课时完成,但这篇课文我想安排两课时。主要原因是前段时间,两位班主任发现班上惊现“爱情帮”:五六个男同学在各人的手上用圆规“刺青”,有文字的、有字母的、有图案的,主题都与“爱情”有关。他们这个年龄正是憧憬爱情的季节,那什么是爱情?如何树立正确的爱情观?这不仅关乎学业,更关乎成长,甚至关乎一生的幸福。而平时很少有人与他们开诚布公、心平气和地探讨这个敏感的话题。所以,从“育人”的角度,我自作主张地将它调整为两课时,也不知是不是合理?
众所周知,我们学校在各级领导的关心、支持下,在借鉴杜郎口模式的基础上,历时三年,自主研发了新的课堂模式——“166动车课堂”,这个课堂有一大原则:“先学后教,以导定教”,用教研室傅帮军主任的话说,是“传统课堂的颠覆”,是以前课堂的一个大翻转。原先的课堂是“先教后学,以教定教”,现在是完全地颠倒过来,培养学生自主学习的能力,使他们获取终身学习的动力,而不能再像以前那样,让学生被动地学习,被动地接受,仅仅成为知识的容器。
按照这个原则,如果是两课时的话,一般采用“自主课+展示课”的模式,可是我们出去学习的时候,看到的都是“展示课”;学校引领教师把握的也是“展示课”。那自主课到底长得怎么样?不知道!我能想到的有两种可能:要么是自习课——学生独立完成导学案,要么是传统课——老师讲解导学案。到底哪种好呢?我两种都作了为时一周的尝试,效果都觉
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