《童年——主题导向，批注阅读》小班课展示教学设计8

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资源名称：	《童年——主题导向，批注阅读》小班课展示教学设计8
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	48.50 KB
资源提供：	trtfgvr
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添加时间：	2014-09-13
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资源简介：	一、设计说明：在大班课上，学生学习了“主题导向，批注阅读”的方法后，我先让学生分组，再自主通遍阅读《童年》，在阅读过程中，小组长负责了解同学阅读进度，小组合作解决疑难，交流阅读方法，阅读心得；然后小组商定研读主题，明确研读的方向。之后，在主题的导向下，用批注法从以下几方面进行研究： 1、整理与主题有关的情节 2、品评印象深刻的情节 3、赏析感悟深刻的句子 4、归纳阿廖沙和外祖母的形象。因为有了以上课前的准备，所以小班课的展示，我主要设计了三个环节： 1、通过问答环节，了解学生对全书内容的整体把握程度； 2、以小组为单位，汇报批注阅读的成果； 3、堂上检测了解学生是否达到目标要求。二、反馈目标：通过小组汇报，了解学生对“主题导向，批注阅读”的掌握程度三、方法：小组合作主题导向,批注阅读四、课时安排：1课时五、课前准备： 1、分组：全班分为五个小组，每小组6~7人 2、自主通篇阅读小说，了解小说的主要内容；与同学交流读书方法，阅读心得。（阅读方法：泛读时间：2周） 3、各小组商定研读主题，明确研读方向。 4、在主题的导向下，完成相关的批注阅读内容： ○1整理与主题有关的情节（方法：泛读和精读相结合；目的：能把搜集到信息加以分类） ○2品评印象深刻的情节（方法：批注阅读；目的：会交流阅读心得，并有自己的观点） ○3赏析感悟深刻的
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