《作文指导：“探险”话题作文》说课稿

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资源名称：	《作文指导：“探险”话题作文》说课稿
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	43.00 KB
资源提供：	薄春霞
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添加时间：	2014-09-07
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资源简介：	我今天说课的题目是《七年级下册第五单元作文指导课》。（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材：（一）分析教材地位本册教材仍以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。第五单元体现的是语文教材三大母题中的“人与自然”，其主题为“探索未知世界”。所选的五篇阅读文本材料体现了丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，学生对这个单元的“探险之旅”充满兴味，而阅读基础上的综合性学习是“漫话探险”，围绕“探险”这个话题，设计了三个活动，供师生选择。最后的写作要求：以“探险”为话题，写一篇作文，题目自拟，体裁、字数不限，要尽量写得生动、有意思。结合单元教学要求以及新课标中对作文教学的具体要求，我将本次作文指导的目标确定为：（二）确定作文指导目标 1．思维拓展，引导学生能从话题入手，生发多个写作角度。 2．语言训练，训练学生在叙事中进行生动细腻地描写，并能有理有据地阐述观点。 3．素材运用，引导学生从日常经历、阅读积累中寻找素材，并进行有效运用。（三）确定指导重点难点由于教材中对本次作文要求自由度较大，学生既可以写成记叙文又可以写成表达观点的议论文，所以将思维的拓展训练,引导其生发多个写作角度作为重点，通过广泛的师生互动交流，引学生思维向纵深发展。依据不同文体进行分门别类地指导，训练学生在叙事中进行生动细腻地描写，并能有理有据地阐述观点。日常教学中，我们的学生积累有一定的量，但是不知道如何运用，针对这一学情将难点确定为引导学生将自己积累的素材有效运用。在突破这一难点的时候考虑两点：首先，师生互动交流体现广度和深度。其次，课内外阅读文本的适时链接，使这些链接既作为写作素材的铺垫，又成为写作指导的范例和依托。二、说教法和学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生表达欲望和写作激情，我采取了以下的教学方法：讲授法、谈话交流法、示范法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、互动交流法。三、说教学流程在日常的语文教学中，我们一直秉承的做法是：不能让学生从零起点进入,课堂之前,教师的指导学习尤为关键.阅读课是这样，写作课也同样如此，为此在课前我们有“课前准备”：1．师生同步阅读积累；2．相关综合性学习活动开展：辩论“登山探险是否值得” （北京大学山鹰登山队队员遇难的具体事例）为了完成作文指导目标，解决重点突破难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。（一）创设情景，阅读交流。在前面的语文阅读活动中，我们了解了大量的探险故事，充实了头脑，增长了知识，现在大家将自己阅读中感
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