（语文版）《苏州园林》说课稿57

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资源名称：	（语文版）《苏州园林》说课稿57
所属版本：	语文版
文件类型：	/DOC
文件大小：	35.50 KB
资源提供：	张斌
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添加时间：	2012-05-27
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资源简介：	一、说教材：《苏州园林》是《苏州园林》初中语文七年级第二册第五单元的一篇说明文。这是叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。本单元的教学要求为：抓住特征说明事物。本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。这是初一年学生第一次接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法:明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点，让学生终身受益。心理学研究表明，初一初二年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在培养学生思维能力方面有着重要作用。二、说教学目标：新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材和学生实际，拟定教学目标为：（一）理解本文说明对象的特征及文章的总分结构，体会本文说明语言的多样性和语言的准确性等特点（二）让学生学以致用能够写简短的说明文。不要求尽善尽美，只求学生敢于动手动笔就可。（三）了解苏州园林的特点，陶冶审美情趣，并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情三、说教学方法：陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我决定：激其情，引其思，营造和谐的气氛，为学习课文铺设基石。在教学中首先营造轻松的环境（播放轻音乐、播放美丽的风景图片）；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。在此专门设计了课文朗读范文，让学生可以边听边看，让学生在欣赏美景的同时对课文再次熟悉。因为面对的是初一的学生，所以我力求教具更直接、更加形象，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。因为心理学实验表明：形声并举同时刺激学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的效果，以期望达到让学生喜欢语文，爱语文，从而学习语文的目的。这种情景教学法为这节课里面我运用
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