（北师大版）《江之歌》教学设计（毛姆）4

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资源名称：	（北师大版）《江之歌》教学设计（毛姆）4
所属版本：	北师大版
文件类型：	/DOC
文件大小：	60.00 KB
资源提供：	yrtfvc
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添加时间：	2012-03-05
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资源简介：	2．所在班级情况，学生特点分析：两极分化较为严重，有四分之一的学生基本能够通过自学读懂课文，大部分学生还需要教师引导，需要在上课过程中给大量时间阅读文本。 3．教学内容分析：、《江之歌》这篇文章表面看是长江之歌，实际上写作的对象是纤夫。他们的生活是艰难的、残酷的、是最后的无望的抗议。他们的歌是痛苦的呻吟，失望的叹息，听起来令人心碎，简直不像是人的声音。作者看到和听到了其中蕴含的拼搏，人类可服无情的自然力的无穷的精神。所以作者写这篇文章是要表达自己对他们的同情，还有赞美之情。 4．教学目标：有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。积累并背诵优美的文段. 5．教学难点分析：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。了解文章的写作手法。 6．教学课时：3课时 7．教学过程：第一课时一、导入课堂。二、作家作品。毛姆，（1874-1965），英国小说家。出生于巴黎。10岁时父母双亡有叔父养大。主要著作有《人性的枷锁》等。三、整体感知文意。 1、学生初读课文解决文中的生字词。 2、朗读课文齐读全文或指名朗读，初步感知文意。 3、引导学生划分文章结构。学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳：本文可分为两部分：第一部分（第一自然段）：写纤夫们劳动的艰辛。第二部分（第二自然段）写劳力们的歌声。四、再读全文，体会文中的情感，整体感知文意。本文写了船夫、纤夫、苦力三种人，但作者的描写是有详有略的，分析一下作者详细写的是那些人，略写的是那些人？为什么？五、找出文中你认为写得最精彩的句
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