（北师大版）《“表达·交流”综合实践：独特的自我》教案2

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资源名称：	（北师大版）《“表达·交流”综合实践：独特的自我》教案2
所属版本：	北师大版
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资源提供：	hrergui
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资源简介：	（一）课堂教学要求：【教材分析】上一单元的写作教学中学生初步认识到写作要追求“不一样”，要有独特的感受和见解，要有自己的表达方式和风格，但真正做到这一点是不容易的，本课设计可从学过的课文中讨论对比，使学生在复习和讨论中再次领悟个性化写作的好处，树立写出“独特的自我”的观念。本单元的写作强化学生的这一观念。读书笔记是学生在五至六年级接触过的文体，但真正掌握它也还需要进一步的学习。《义务教育语文课程标准》要求七至九年级的学生“对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。本课设计通过学习写读书笔记加深这种认识。【教学目标】 1．进一步认识个性化写作的重要性，树立写出“独特的自我”的观念。 2．学习写作读书笔记。【教学重点】 1．从对阅读文本的比较中，体会作者在选择和表现题材上的个性差异，引导他们开始学写“读书笔记”，养成习惯，在将来使之成为一种语文学习的基本方式。【教学难点】写出自我的“春天”，树立写作就是要写出“独特的自我”的观念。【教学建议】 1．通过课文加强认识。请学生谈谈最喜欢哪一篇文章？并且说说喜欢的理由。教师在学生发言的基础上小结：正如同学所说的，本单元的写作的对象都是春天，但是它们的内容和表达方式又各有各的特点。《春》展示的是温暖、湿润、明媚、万象更新、充满生机的春天，《春风》描写的则是朔风劲吹的北京春天。同是诗歌，《江南春》称颂的是鸟语花香、烟雨迷蒙的江南春天，而《春夜喜雨》表现的是夜晚细雨中的春天。面对春天，所有作者的心情也是不同的，有的歌颂，有的惊喜，有的心情还有波折。在表达方
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