（苏教版）《鸟》课堂实录（梁实秋）5

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资源名称：	（苏教版）《鸟》课堂实录（梁实秋）5
所属版本：	苏教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	26.50 KB
资源提供：	郭纪宁
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添加时间：	2017-11-01
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资源简介：	师：作者爱鸟，既爱它清脆圆润的鸟鸣，又爱它玲珑俊俏的形体。一开篇就说“我爱鸟”，后面却说“我对鸟并不存在任何幻想”，是不是作者对鸟的情感发生了变化呢？生沉默。师：请大家联系上下文把这句话齐读一遍。“我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱是单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。”看看这句话包含了几层意思。生：作者再次表明他是爱鸟的。生：作者对鸟的爱很单纯。师：字典里对“单纯”的解释是简单、纯一，不复杂的意思，这里的单纯怎么理解呢？生：作者说他对鸟的爱很简单，没有附加的内容。师：那请大家想想，附加的内容指什么呢？请大家默读下文。生：是指那些诗人作家把鸟都想象得很美好……还有诗意…… 师：“美好”一词用得好，能不能具体些？生：比如课文中说有的人听到杜鹃啼叫，就想到了杜鹃啼血，想到了乡愁，觉得很有诗意。而这其实是诗人自己的想象，杜鹃本身并不是这样的。自然中的它往往很霸道，把自己的蛋下到别的鸟巢里，还让别的鸟帮它孵蛋,还把别的蛋挤出巢去…… 师：是啊，作者还用了一个词“豪横无情”来形容，这才是真实的杜鹃啊。不仅中国的诗人如此爱添加想象，外国…… 生：英国大诗人济慈和雪莱也是这样，把自己的想象加在了鸟身上，而鸟并不知情啊！（生笑）师：所以，作者写道：“这还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？”作者其实倡导的是爱自然的鸟，而不是人们想象中赋予了各种文化意蕴的鸟。这样的爱才是客观的，理性的。师：除了爱健美壮硕的鸟，作者对其它情态下的鸟又是如何描绘的？生：诗人还写了有时也给人悲苦的鸟，“并不永久地给人喜悦”。师：具体来说呢？生：文中引用了诗人哈代的例子，圣诞夜看到了一只冻死的鸟。生：还有作者自己在东北看到的一只孤苦伶仃的麻雀…… 师：这两只鸟都是在什么环境下被看见的？生：寒冷的冬天，一个是料峭的寒风中，一个在战栗地跳动抖擞着…… 师：请找出课文中描写这两只鸟儿当时情态的词语。生：踞蹐缩缩地在寒枝的梢头踞立…… 生：羽毛特别长，蓬松戟张的…… 师：请结合课文注释，说说这两句话的含义。生：写出了鸟因寒冷冻僵，快死的可怜模样。师：对这样情境中的鸟，作者还爱它吗？生：应该不爱吧，因为太不美了。生：作者很同情它们。生：可怜它们，怜悯。
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