《天上的街市》教学案例42

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资源名称：	《天上的街市》教学案例42
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	29.50 KB
资源提供：	林巧敏
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添加时间：	2014-11-07
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资源简介：	一、教材分析：　　《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元五课九篇文章共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实。想像丰富奇特，引人遐思。本单元的整体教学目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力。　　《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”(郭沫若语)。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。(1)诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。(2)虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，对此传说的进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。　2、基于以上分析，设定本篇文章的教学目标有四：教学目标：1，熟记生字表中的词语。 2，熟读全诗，品味诗句，体会诗情。 3，初步了解联想，想象的作用。 4，理解诗人对理想生活的向往和追求。　教学重点：1，熟读全诗，品味诗句，体会诗情。 2，理解诗人对理想生活的向往和追求。教学难点：1，初步了解联想，想象的作用。 2，理解诗人对理想生活的向往和追求。　二、教学方法　1，　为了体现教师为主导，学生为主体
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