《综合性学习：少年正是读书时》导学案

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资源名称：	《综合性学习：少年正是读书时》导学案
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	24.50 KB
资源提供：	ertdqw
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添加时间：	2014-09-09
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资源简介：	【学习目标】交流读书体会、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等通过讲述读书故事、好书推荐、说读书名言等活动，增活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力，强学生表达、倾听和与他人交往沟养成多读好书的良好习惯。通等方面的能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。【学习重点】学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。【学习方法】自我训练，互动法课前准备：文本，教案教学过程一、向名人学读书，讲故事比赛 1、每组每人搜集几个名人读书的故事，在小组内讲故事。 2、每组选出一名将故事的代表，参加班级讲故事比赛。 3、讲故事比赛评出一二三等奖。（温馨提示：小组合作，交流，推荐）二、好书大家分享 1、每人做张卡片，把自己喜欢的书的简介，作者简介以及推荐理由都写在卡片上，相互交流。如课本 P183 右上角图所示（小组合作交流，小组长把制作好的卡片搜集起来制作成小宣传画的形式，具体要求看 P183 第二块内容）。 2、小组长收集好后拍代表在全班展示，给不同表现的同学加分。三、合作探讨完成课本 P183 页，第三块内容。搜集查找关于“读图”“网上阅读”的资料。全班同学分成两、队，选出代表，两两比赛，组织一场辩论会。辩论形式灵活，以小组为单位，互相展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。以小组合作情况，发言情况，以及准备资料的多少评出一二三个等级，分别给不同等级的学生加不同分。比赛后与其他小组交流资料，以实现资源共享，互相提高。（温馨提示：交流讨论，小组记录员记录好你们小组讨论的内容或者整合小组成员的意见，2 分钟后小组长派代表展示）。四、各小组准备档案袋，将小组活动资料整理入袋保存。五、课后反思教学重点：学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。方案二少年正是读书时教案【教学目标】　　　1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。　　　2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。【教学重难点】　　　　学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。【课前准备】　　　　自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。课型：口语交际评价
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