（语文版）七年级上册语文复习总纲

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资源名称：	（语文版）七年级上册语文复习总纲
所属版本：	语文版
文件类型：	/DOC
文件大小：	123.00 KB
资源提供：	erbcbh
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添加时间：	2012-03-14
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资源简介：	第一部分基础知识及阅读一、基本文体知识识记（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（二）修辞手法及作用： 1、比喻：形象生动，简洁凝练地描写事物，说明道理 2、拟人：赋予事物人的性格思想、感情、动作，使事物人格化，从而达到形象生动的效果。 3、排比：条理清晰，节奏鲜明、增强语势、长于抒情。 4、夸张：突出特征，揭示本质，给人鲜明而强烈的印象。 5、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 6、对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 7、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 8、设问：自问自答，引起注意，启发思考。其他：引用、对比、借代等（三）病句： ★判断病句的方法　　（一）紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。例如：　　今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。　　这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。　　紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如：　　老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。　　紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。　（二）类比法。对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。例如：　　这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。　　原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。　　（三）语感审读法。调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。例如：　　不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。　　这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。　　（四）逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。例如：
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