《乡愁》说课稿

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资源名称：	《乡愁》说课稿
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	32.00 KB
资源提供：	denghui
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添加时间：	2014-09-11
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资源简介：	一、说教材《乡愁》是人教版语文教材九年级下册第一单元的一篇诗歌。本单元所选的几首诗都是诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。学情分析：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。初三学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“诵读——品读——美读——解读”。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。学习这首诗，我确立了以下教学目标：知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。而教学难点则是通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。为了更好地实现教学目标，抓住重点，突破难点，结合教材自身特点和学生实际情况，我决定花一课时完成这篇课文的教学。二、说教法《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用诵读法、探究欣赏法。诵读法：这是本课教学的主要方法，正所谓：“书读百遍，其意自现。” 诵读可让学生体会情感美，节奏美。通过欣赏配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。（多次感受配乐诗）探究欣赏法：引导学生发现、体会作者情感的变化，例如由家愁到国愁的升华。让学生体会诗歌的意境美。三、说学法本诗可用一个字来概括，那就是“美”。我将结合教学中的四大模块，诵读——品读——美读——解读，指导学生“美美地读”、“美美地品”、“美美地赏”、“美美地析”。在读中品味诗意，在品味中享受美。朗读贯穿全文的始末，力争能通过这四个环节使学生感受诗歌的意境之美，并在此过程中培养学生的诗歌鉴赏能力。
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