《生于忧患，死于安乐》教案（表格式）32

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资源名称：	《生于忧患，死于安乐》教案（表格式）32
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	42.00 KB
资源提供：	iovcfd
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添加时间：	2013-09-17
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资源简介：	教学目标： ⒈巩固常识、背诵课文； ⒉掌握词语的含义及用法，疏通文意。 ⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理。 ⒋学习本文的论证方法，理清论证结构。教学方法：自学、合作探究、点拨相结合。教学手段：多媒体课时安排：三课时教学过程一、导入新课美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?请走进《孟子•生于忧患，死于安乐》中去寻找答案。二、巩固复习孟子相关常识孟子：名轲，字子舆，战国时期邹人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为“亚圣”后世常以“孔孟”并称。孟子的思想主要有性本善、施仁政、行王道、民贵君轻。《孟子》是儒家学派的经典著作之一记录了孟子及其弟子的思想观点、政治主张、哲学主张及个人修养。南宋朱熹将《孟子》列为“四书”之一。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密，尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。三、讲授新课（一）、完成学习目标一：朗读课文基本成诵 1、自读课文，读准字音，注意节奏 2、听读课文，注意语气和停顿。 3、反复诵读，理解文章的大意。舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。故／天将降大任／于是人也，必先／苦其／心志，劳其／筋骨，饿其／体肤，空乏／其身，行／拂乱／其所为，所以／动心／忍性，曾益／其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入／则无／法家拂士，出／则无／敌国外患者，国恒亡。然后知／生于忧患，而死于安乐也。（二）完成学习目标二：疏通文意,掌握重点的词语以及用法。要求： 1、明确重点词语的含义和用法 2、语句翻译流畅，语义表达准确方法： 1、先自译 2、小组交流 3、班级交流（三）完成学习目标三：理解文章内容 1、理解“生于忧患，死于安乐”的道理
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