（语文版）《废墟的召唤》教案15

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资源名称：	（语文版）《废墟的召唤》教案15
所属版本：	语文版
文件类型：	/DOC
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资源提供：	krfxfrr
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添加时间：	2012-05-05
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资源简介：	一、教学目标： 1、知识与能力： ⑴积累字、词。 ⑵理解句子的含义。 2、情感与价值：激发同学的爱国主义思想，增强使命感。 3、过程与方法：采用朗读与讨论，让学生自觉认识到自己身上的使命。二、教学重点、难点：培养学生的爱国主义情感，认识自己身上的时代使命。三、教学课时：一课时四、自学过程：（一）、生字识记廓(kuò) 藻(zǎo) 瀛(yíng) 胄(zhòu) 嗫嚅(niè rú)：形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。迤逦(yǐ lǐ)：曲折连绵。窸窣(xī sū)：形容细小的摩擦声音。绮(qǐ)：1．有花纹或图案的丝织品。如：绮罗。2．美丽，美妙。如：绮丽。本文取此义。蘸(zhàn)：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。（二）、词语识记若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。奇耻大辱：极大的耻辱。醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬并充满正气。理直气壮：理由充分，因而说话有气势。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。凭吊：对着遗迹怀念旧事。（三）、预习效果反馈 1．作者为什么会产生“好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代”的感觉？ 2．作者写作此文的目的是什么？ 3．本文标题“废墟的召唤”使用了何种修辞手法？你能从文中再找出一处吗？ 4．你认为“废墟”召唤的是什么？（四）课堂跟讲 1、宗璞，现代作家，原名。主要作品有。她的童话获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。 2、段落层次第1～3段：。第4～10段：作者直抒胸臆，号召。第11～19段：通过“我”与年轻人的对话，。第20、21段：。 (五)写作特点 1．描写、议论相结合，多种表达方式综合
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