《生于忧患，死于安乐》教学总结28

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资源名称：	《生于忧患，死于安乐》教学总结28
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
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资源提供：	eddgj
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添加时间：	2012-03-23
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资源简介：	1.本文选自《四书章句集注》（《孟子•告子下》） 2.孟子，名轲,字子舆,战国思想家,教育家,散文家,儒家大师,“亚圣”“孔孟”。 3.《孟子》四书之一：《论语》《大学》《中庸》内容： 4.解词：发：起,被任用。筑：捣土用的杵。士：狱官，狱卒。举于市：从狱官那里释放。市：集市。任：责任，使命。是：此，这。也：语气助词，用在句末表停顿。苦：使……受苦。劳：使……劳累。饿：使……挨饿。拂：违背。乱：使……扰乱。忍性：使性格坚忍。衡于虑：思虑堵塞。征于色：他的思想表现在脸色上。喻：明白，了解。法家：守法度的大臣。敌国：势力地位相等的国家。生于忧患，死于安乐：因忧患得以生存，因安逸享乐而灭亡。 5.通假字曾：通“增”，增加。衡：通横，梗塞，指不顺。拂：通“弼”，辅弼。 6.成语生于忧患，死于安乐。 7.理解记忆中心论点：然后知生于忧患而死于安乐也。承上文例证，得出结论：故天将降大任于世人也（承上启下作用）。经历磨难，砥砺的好处：所以动心忍性，曾以其所不能。由个人作为上升到国家治乱，提出论断的句子：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 8.思路第一部分：1.2自然段：举例论证人才必须在艰苦的环境下才能造就的道理。第一层：1自然段：列举六位历史上著名人物经历，说明人才必须经历一番磨练。第二层：2自然段：论述人若要成就大业，就必须在思想、生活、行为方面经历艰苦磨练。第二部分：3.4自然段：论述人处困境才奋发、国无忧患必灭亡的道理，并归纳出中心论点。第一层：（人恒过……而后喻）：从正面讲人必须经历困难、挫折才能有所作为。第二层：（入则无法家拂士……然后知生于忧患而死于安乐也）：从发面有个人推论出治理国家只有经历内忧外患才能强大，并归纳出中心论点。 9.写作手法采用列举历史事例和讲道理结合的方法，开头先举出舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚六人事例，得出“天将降大任于是人也”的结论。之后又从思想、生活、行为等方面以道理论证的形式，讲述人必须经历艰苦磨难方能成才的道理，有理有据，令人信服。之后又使用大量排比句，从正面讲述人经磨练后才能成才的道理，并由个人推至国家，增强了语言气势，病极富感染力。 10.写作目的作者从造就人才、治理国家的角度出发，告诫人
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