《地下森林断想》说课稿14

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资源名称：	《地下森林断想》说课稿14
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	35.50 KB
资源提供：	曹小玲
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添加时间：	2012-03-21
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资源简介：	一、教材解读《地下森林断想》是九年级下册第三单元的第三篇文章，这个单元都是以生命为主题的散文。本文紧扣题目中的“断想”，从作者的“所见、所想、所感”三个方面来组织材料，从而引发出对顽强生命“绝不屈服、永远向上”的精神品格的赞美与讴歌，也表达了作者对生命的敬畏之情。本文写于“文革”结束不久，我国刚刚经历了一场巨大的浩劫。社会的变迁和作者的经历，与文中地下森林的遭遇具有相似性，因此，本文也体现了一种时代精神。本文构思精巧，语言精美，虚实结合，情景交融，是一篇文质兼美的散文，具有感动人心、启人深思的魅力。二、教学目标三维目标: 1、了解作者及本文的写作背景，以及火山爆发、地下森林等相关的资料。 2、品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中加以运用。 3、体会作品揭示的深刻哲理，培养学生面对灾难不屈不挠的一种积极的人生态度。教学重点： 1．学习本文虚实结合、情景交融、托物言志的写作特色。 2．品味作品精炼、优美、富含哲理的语言，并学会运用。教学难点：注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。三、学情分析生命是一个抽象的话题，对于九年级的学生来说，要理解和感悟生命的内涵是有一定的难度的。本文是一篇散文，“形散神聚”，学生会觉得内容松散而杂乱；再加上文章篇幅很长，学生阅读起来会产生畏难情绪，从而会影响对文本的理解。四、教法处理依据新课标的要求，我选择让学生用自主、合作、探究的方式来学习本文。①课前让学生搜集地下森林和火山爆发的资料，指导学生充分的预习课文。②借助多媒体辅助教学，使内容更形象直观，增大课堂容量。③教学中，加强对学生方法的引导，为学生搭建一个开放的展示平台，让学生多角度的交流感悟。④从课堂走向生活，调动学生的课外积累和情感体验，全面提高学生的语文素养。五、教学过程本文是一篇课内自读课文，因此安排一课时完成本课教学。我设计了以下五个环节的教学流程：第一：情境导入，整体感知。第二：研读课文，揭示主题。第三：赏读课文，美点追踪。第四：联系实际，拓展延伸。第五：总结全文，布置作业。环节一：情境导入, 整体感知。 1、出示地下森林图片，请同学们用一个词语或一句话概括画面的内容。(让学生感受地下森林的雄伟壮丽和勃勃生机，激发学生学习本文的兴趣) 2、出示课题——《地下森林断想》。提问：看到这个题目，你从中得到了哪些信息？产生了哪些疑问？(从题目入手来
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