（北师大版）《椰子树与平等》教学设计4

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资源名称：	（北师大版）《椰子树与平等》教学设计4
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	44.50 KB
资源提供：	ktrffj
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添加时间：	2012-03-08
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资源简介：	（一）课堂教学要求：【教材分析】作者借写云南椰子树从有到无的原因，提出了自己的观点：虽然人人需要平等，但并没有真正的平等，即使看上去平等，也是消极的平等，指出了消极的平均主义的危害。【教学目标】 1．整体把握文章的论点及论题，理清其论证思路。 2．结合语境，解析文中语句含义，正确辨析句子内蕴的语气。 3．选择一个专题，根据自己所理解的文中的观点，结合实际，展开交流与研讨。【教学重点】引导学生整体把握全文意旨，理清思路。【教学难点】结合所学，针对专题提供的情境，展开思考与交流。【教学建议】 1. 导入角度：模仿作者的思维，设计训练式导语，要求互动。（随意板书几个词，比如：石块，电视，奸诈。教师可以让学生发挥想象与思想，将这三个词语合理地组合起来，表达一段思想或故事。当学生做完了这些后，教师总结。） 2．作者简介。借助多媒体展示作者资料及图片。 3．课文探究与分析。（1）浏览全文，标注生字词，把握全文意旨，理清思路。思考以下几个问题。（多媒体或投影展示） 1）标题是《椰子树与平等》，请问作者想表达的意思是什么？请从原文中找出根据。 2）关于诸葛亮砍椰子树的原因分析有三种，请你分析予以查找与概括。 3）作者认为消除不平等有两种方式，作者赞同哪一种？为什么？师生讨论明确。［学情预测］根据初三学生的情况与能力要求来判断，这三道题的难度各不相同。第一道题最易，因为文中在较明显的语意转折处就公开说明清楚，这道题设题目的在于让学生把握论点及全文论述重点；第二道题设题目的在于让学生能理清文章思路，并且训练学生的查找及概括归纳的能力。难度会稍大，教师最好在学生寻找过程中适当地予以指导及引导；第三道题的设题目的在于把握作者文风特点，同时明确作者的立场。从初三学生总体要求及水平看，属于中难的，教师在引导的时候可以先引导学生分析句子的语气及情感。（2）结合课文语境，解释加点词义。（多媒体或投影展示） ①砍树用的刀斧也可以用来砍人，砍树这件事说明他手下的人手够用，刀斧也够用。当地人明白了这个意思，就怕了诸葛先生。 ②对于此事，野史上是这么解释的：蛮夷之人，有些稀奇之物，就如此轻狂，胆敢藐视天朝大邦；没了这些珍稀之物，他们就老实了。 ③这种椰子树长在人脑里，不光能给人带来
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