《庄子》故事两则教学设计（惠子相梁·庄子与惠子游于濠梁）12

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资源名称：	《庄子》故事两则教学设计（惠子相梁·庄子与惠子游于濠梁）12
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资源简介：	教学目标　　1．初步了解《庄子》及庄子生平思想。　　2、理解文意，把握故意的寓意，理解庄子与惠子不同的志趣。　　3．掌握“是““国”“相”等文言词义。　　教学重点　　1．理解“惠子相梁”中的故事的寓意，体会庄子的志趣。　　2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异。　　教学难点　　1．理解两则故事的寓意。　　2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。　　教学方法　　1．朗读法。反复诵读，培养学生的语感，体会人物的志趣。第二篇还可以采用对话的形式展开争辩，表现二人的差异。　　2比较法。比较惠子与庄子的思想志趣的不同　　3．延伸拓展法。拓宽阅读视野。多介绍一些有关庄子的故事，了解庄子的生平，思想。课外读庄子的文章，进一步体会《庄子》散文的艺术特点。　　教学过程　　一、导语设计庄子的故事导入　　古时有一个人，才学和品质都为人之首，到大限之日时，很多弟子极伤心，竟呜咽有声，情不自禁。大师笑道：“你不是不明白：生也死之徒，死也生之始。人之生，气之聚也。聚则为生，散则为死。死生为伴，通天一气，你又何必悲伤？” 　　弟子道：“生死之理，我何尚不明。只是我跟随您至今，受益匪浅，弟子却无以为报。想先生贫困一世，死后竟没什么陪葬。弟子所悲者，即为此也！”大帅坦然微笑，说道：“我以天地作棺椁，以日月为连壁，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗？还有比这更好更多的陪葬吗？”弟子道：“没有棺椁、我担心乌鸦、老鹰啄食先生。”大帅平静笑道：“在地上被乌鸦、老鹰吃掉，在地下被蝼蚁、老鼠吃掉二者有什么两样？夺乌鸦、老鹰之食而给? 　　这个大师就是庄子！2400年前，就有这样非凡的见识！　　二、介绍庄子和《庄子》　　庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代着名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。　　《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。　　三、通读课文　　1．朗读课文，注意读出他们的
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