（语文版）《废墟的召唤》导学案14

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资源名称：	（语文版）《废墟的召唤》导学案14
所属版本：	语文版
文件类型：	/DOC
文件大小：	34.00 KB
资源提供：	张伟
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添加时间：	2012-02-15
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资源简介：	Ⅰ.课前鹿邑三高张伟一、生字识记廓(kuò)：1．广阔。如：廓落。 2．扩展，扩大。如：廓张。 3．物体的外缘。如：耳廓。本文取此义。藻(zǎo)：1．藻类植物。如：水藻。本文取此义。 2．华丽的文辞。如：辞藻。瀛(yíng)：大海。如：瀛海。胄(zhòu)：1．古代称帝王或贵族的子孙。如：贵胄。2．古代打仗时戴的保护头部的帽子。如：甲胄。本文取此义。观：1．(guān)①观看。如：坐井观天。②景象或样子。如：奇观。③对事物的认识或看法。如：悲观。2.(guàn)道教的庙宇。本文取此义。嗫嚅(niè rú)：形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。迤逦(yǐ lǐ)：曲折连绵。窸窣(xī sū)：形容细小的摩擦声音。绮(qǐ)：1．有花纹或图案的丝织品。如：绮罗。2．美丽，美妙。如：绮丽。本文取此义。蘸(zhàn)：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。二、词语识记若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。奇耻大辱：极大的耻辱。醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬并充满正气。理直气壮：理由充分，因而说话有气势。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。凭吊：对着遗迹怀念旧事。三、预习效果反馈 1．作者为什么会产生“好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代”的感觉？ 2．作者写作此文的目的是什么？ 3．本文标题“废墟的召唤”使用了何种修辞手法？你能从文中再找出一处吗？ 4．你认为“废墟”召唤的是什么？ Ⅱ.课堂跟讲一、教学目标： 1、体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。 2、理解句子的含义。 3、激发学生的历史使命感。 4、理解拟人手法和景物描写的作用。二、教学重、难点：结合语境，理解含义深刻的句子。三、情境导入： 1、放映有关圆明园遗址的幻灯片，请学生运用已有的知识谈谈这段历史，并说说对这段历史的认识。 2、废墟在生活中也可以看到，在你的脑海中，有哪些废墟的映像？（9。11世贸大楼的废墟；唐山大地震的废墟；太平洋海啸造成的废墟；拆迁时造成的废墟、5.12汶川地震等等）可引导学生自由发表意见
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