（北师大版）《“表达·交流”综合实践：移情与象征》教案1

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资源名称：	（北师大版）《“表达·交流”综合实践：移情与象征》教案1
所属版本：	北师大版
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资源简介：	（一）课堂教学要求：【教材分析】领悟什么是移情和象征，了解文学作品、主要是抒情作品中移情和象征的作用。学习移情与象征的写作方法，写作有个性、情趣的作品。学会区分口头语言与诗歌的文雅语言。【教学目标】 1．对移情、象征两种表现手法进行深入的学习及总结。 2．写作方面，引导学生品味美文或诗作，讲述及交流不同的情感体验，从而形成个性化的表达。 3．表达实践活动中，培养学生对诗歌的文雅语言和日常口头语言之间的差异的敏感性，让学生领悟到两者之间的差别。【教学重点】领悟什么是移情和象征，了解文学作品、主要是抒情作品中移情和象征的作用。【教学难点】学习移情与象征的写作方法，写作有个性、情趣的作品。学会区分口头语言与诗歌的文雅语言。【教学建议】 1. 教师导学。在作者笔下，树是有感觉，有感情，有生命的，是可以倾心交谈的朋友，或者代表着某一种精神。草木本无情，作者把自己的感情转移到草木上，这叫“移情”。在所描述的对象上寄寓自我的某种精神，叫做“象征”。今天，我们这节活动课就围绕这两种表现手法开展一些活动。 2．复习本单元课文，导入对移情与象征这两种表现手法的进一步学习。［学情预测］此环节可由学生自己总结讲述，既达到复习的目的，又恰当地锻炼了学生的说话能力，可谓一举两得。
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