（语文版）《口语交际：要不要注意生活小节》教学设计

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资源名称：	（语文版）《口语交际：要不要注意生活小节》教学设计
所属版本：	语文版
文件类型：	/DOC
文件大小：	27.00 KB
资源提供：	hewey
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添加时间：	2011-06-03
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资源简介：	⊙总体构思通过在班上开展一次有关生活小节的访谈活动，着重训练学生观察、理解、综合、表达的能力，使学生在争辩的基础上提高语言组织能力，在理性思维的基础上增强社会责任感。 ⊙过程设计【教法学法】课前的准备，课内的交流，均以学生为主。通过学生的自我观察，亲身体验，增强他们积极参与的意识。教师做好组织工作，创设具体的交际环境，鼓励学生大胆表达自己的见解。【教学流程】（一）课前准备（在课前一星期布置为宜） 1、?全班同学分成三大组（一个记者团5人；一个持赞同观点的组；一个持反对观点的组） 2、?记者团负责设计有关“生活小节”的问题，另两小组负责积累生活素材，查找资料证明自己的观点。 3、?各小组需把自己的资料收集整理好，先在小组内交流、讨论，后指派两至三名主发言人在课堂上发言。 4、?记者团负责举行招聘会，另两组派一名表现突出者参加应聘。（二）课堂导入 “不叠被子，不收拾屋子，在公共场所大声喧哗，乱扔废弃物，等等，有人认为这些都是生活小节，无关紧要，也无须注意，也有人认为这些虽是小节，但关系到一个人的修养，乃至整个民族的文明程度，要高度重视。我们到底要不要注意生活小节？我们倾听一下来自中学生中的声音！”（大屏幕打出课题） ×××报驻信阳记者站的记者来到我们班，想了解一下同学们对“生活小节”的看法。我希望同学们能畅所欲言，但要注意（大屏幕打出注意事项）： 1、?记者提问要简洁明确，表述清楚； 2、?各小组回答要观点鲜明，有理有据。活动范例：记者：你早上起来叠被子吗？平时收拾自己的房间吗？甲：不叠，也不收拾。我妈不让我干，我自己也正好懒得干。乙：叠，收拾，我喜欢整洁的
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