《峡江寺飞泉亭记》教学设计9

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资源名称：	《峡江寺飞泉亭记》教学设计9
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	46.00 KB
资源提供：	rterfgu
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添加时间：	2012-02-12
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资源简介：	【设计说明】这是一篇美文，应引导学生初步懂得审美。学习重点是对作者思想情感和心灵感悟的体会、对自然山水诗情画意的审美。整堂课以品赏“画美”、“乐美”、“诗美”带动全篇。【教学过程】一、导入解题课前板书课题、作者。标题中的“记”表明该文应属于哪一种文体？二、整体感知 1.教师范读，创设学习氛围。学生进入文章所展现的艺术氛围，想像画面。 2.学生齐读，读后就每一段的内容及本文中心进行概括，邻桌间讨论，教师订正。明确：第1段，引出飞泉亭。第2段，写别处观瀑的缺憾。第3段，写峡山胜景。第4段，写峡山观瀑的便利。第5段，写观瀑之娱。第6段，笔回峡江寺。本文的中心：峡江寺飞泉亭观瀑。三、分步品读（着眼于审美、想像、表达力的训练） 1.品赏视觉美。（1）请同学们找出进入视觉的景物描写（第2、3两段的相关内容），并读出来。说说其中描绘了哪些景物？（峡山的磴级、古松、骄阳、石桥、奇树、飞瀑）然后请同学套用“……美，美在……”这样的句式加以描述。归纳：这些内容是描绘风光胜景。（2）俗语说：“有景无人不精神，有人无景俗了人。”景与人的关系是欣赏活动中客体与主体的关系，人使风景增添了亮色，人使风景增添了内涵。请同学们说说文中刻画了哪些人（抒情主人公；高僧；书童与寺僧）。并分别描述他们各自的神态及各自的性格特点，注意相关动词。归纳：这些内容属于刻画人物形象。小结：这是作者从视觉角度营造的“画美”。 2.品味听觉美。感受完绘画美，我们只欣赏了文章美的一部分，文章另外的美是什么呢，我们继续品味。同学们找出进入听觉的景物描写，各写了什么？然后套用句式“你听，在袁枚的笔下，峡江寺飞泉亭有着人世间最美的绝响：飞瀑声……水声……松声……鸟声……曳杖声……吟咏声……”进行想像描述。这些声音最终在袁枚的心中产生怎样的主观感受？原文中怎样表述？怎样理解？（天籁人籁，合同而化）这表现了作者的什么认识？（从人对自然美的感受中表现人对自然的归属，人与自然的和谐。）小结：看来作者在飞泉亭所感受的，不光有一幅幅美丽的画卷，也有一首首优美的乐章，刚才我们欣赏的是“乐美”。 3.品评意韵美。（1）在句式的推敲上找诗的影子：学生
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