（北师大版）《心血凝成的作品》教案6

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资源名称：	（北师大版）《心血凝成的作品》教案6
所属版本：	北师大版
文件类型：	/DOC
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资源提供：	kujkppp
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添加时间：	2011-09-10
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资源简介：	（一）课堂教学要求：【教材分析】《心血凝成的作品》主要叙述了冼星海完成《风》这部作品的经历，表现了他顽强的毅力和积极向上的精神，说明了生活的艰难困苦往往孕育着艺术作品的道理。【教学目标】 1. 熟读课文，理解“风”的内涵。 2. 比较本文与《留学巴黎》在写法上的异同。 3. 感受主人公忍辱负重，执着追求的的精神。【教学重难点】理解“风”的内涵。【教学建议】 1．激情导入。教师播放《风》录音带（片段），趁势介绍：马可是冼星海的学生，他写冼星海传，所根据的就是冼星海的自述。本课文的素材就是冼星海的《留学巴黎》中关于写作《风》的片断。 2．作者简介。借助多媒体展示作者资料及图片。 3．整体感知课文。让学生在速读全文的基础上概括文章大意。 4．分析课文。引导学生思考：（1）文章第一段浓墨重彩地描写冼星海疲乏寒冷的情景有什么用意？（一是点明题目，说明这笔作品是冼星海呕心沥血的结晶。二是赞美其坚强面对困境追求音乐理想的精神。）（2）文章为什么要插入杜甫的《茅屋为秋风所迫歌》中的诗句？有什么效果？（两者境遇相近，衬托了作者创作条件的艰苦和创作心境的悲苦，表达了作者对冼星海伟大人格力量和坚强意志品质的崇敬和赞美。）（3）马可抓住了风，把它作为全文的核心意象的同时，又把风的内涵作出拓展。在本文中，风具有三重含义，你能具体说说吗？（首先就是冼星海住处的风；其次，是杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》中的风；这二者凝集起来，成为第三种风，就是冼星海作品中的“风”。）由学生归纳的基础上教师小结：如果说，大自然的风是冼星海自己的文章提示的，而杜甫的风在冼星海的文章中，
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