（苏教版）《鼎湖山听泉》学案21

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资源名称：	（苏教版）《鼎湖山听泉》学案21
所属版本：	苏教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	48.00 KB
资源提供：	苗学贵
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添加时间：	2011-09-06
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资源简介：	【点拨导学】教学目标：1．能够放声朗读课文，读得正确、流畅。 2．尝试着研读课文，能理解出文章的意图，品味出作品的妙处。 3．明白本文是怎样扣住“泉”字，抓住“听”字来组合材料的。 4．读、背本文精彩片段，体会语言的形象生动和典雅凝重。教学重点：1．能够放声朗读课文，读得正确、流畅。 2．读、背本文精彩片段。教学难点：1．尝试着研读课文，能理解出文章的意图，品味出作品的妙处。 2．明白本文是怎样扣住“泉”字，抓住“听”字来组合材料的。【学习流程】一、自学质疑：预习任务 1．读课文，圈点勾画出生字、生词，并借助工具书解决自己能够解决的生字词。 2．查阅关于鼎湖山自然景观的资料。自学任务： 1．学生诵读单元导语，归纳单元教学目标。 2．学生讨论解决板书的生字词。 3．同学们进行朗读练习要求：（（1）清晰响亮地把文章念出来（2）读得响亮、读得正确、读得流畅、读出感情（3）扫除生字词障碍、集中注意力、放开喉咙、勤奋练习） 4．学生带着问题自由朗读课文，边读边思考，还可以小组讨论。（1）鼎湖山可写之景很多（树木、寺院、亭子等），而作为游记，也应较全面地介绍，作者为什么要集中笔力写泉？为什么要从“听”的角度写？如何抓住“听”字来组合材料的？（2）要真正读懂课文，必须沉下心来，逐词阅读、揣摩，这就是研读。散文是美文，语言美，语言值得揣摩。散文是美文。除了我们感知到的结构美之外，还有许多美点，我们可以从不同的角度来感知。先请读（或背）本文精彩片段，从不同角度体会语言的美。（可从修辞、句式、用语等角度谈）（3）“凡景语皆情语。
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