（北师大版）“表达·交流”综合实践《体验·颖悟》教案

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资源名称：	（北师大版）“表达·交流”综合实践《体验·颖悟》教案
所属版本：	北师大版
文件类型：	/DOC
文件大小：	34.00 KB
资源提供：	ewehyh
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添加时间：	2011-09-03
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资源简介：	（一）课堂教学要求：【教材分析】本单元的选文大多是写人生体验和感悟的，能在对景物、事物的观照中，融入自己的生命体验，感悟到一种道理或升华出一种境界。【教学目标】 1．区分个性化的体验与颖悟和共性化的感知，寻求个体生命的独特感悟。 2．体验和颖悟要追求一定的“温度”（生命激情）和深度（思想敏锐），不能停留在肤浅的感知上。 3．在游记写作中，体现对景物的个性化的体验与颖悟。【教学重点】 1. 分析本单元较有体验的一篇诗文。 2. 试着写一篇有自己体验和颖悟的散文或游记。【教学难点】体验和颖悟要追求一定的“温度”（生命激情）和深度（思想敏锐）。【教学建议】 1. 复习式导入。教师引导学生对本单元的诗文进行回顾，引入学生自己的情感体验。 2．小组交流本单元中自己较有体验的一篇诗文。鼓励学生说出自己不同的体验和感悟。 3．个体生命的体验与颖悟训练。（1）体验与敏感练习。（2）感知变异训练。（3）颖悟训练。 4．实践训练。“有生命体温的感悟”——游记写作活动。写一篇有自己体验和颖悟的散文或游记，不是简单地记录下游览的过程，重要的是要写出个人对景物的感想，要找到景物与个体生命阅历和情怀的相切点，和某种人生况味相结合，是景物与个性化情意的统一。例文：欣赏阳光福建省罗源第三中学周欢阳光是大自然馈赠给我们最好的礼物。仰望苍穹时，应放松自己。在阳光的沐浴下，周身舒畅。张开双臂舒张毛孔，让一丝丝、一缕缕阳光进入自己的身体，穿过身体每个阴晦的角落。让灵魂在阳光下自由荡涤，让心情在阳光里轻歌曼舞，心便会开始温暖。这是我最幸福的时刻。很小的时候，我便开始迷恋
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