| 资源名称： |
《江城子·密州出猎》课堂实录6 |
| 所属版本： |
人教版 |
|
| 文件类型： |
/DOC |
| 文件大小： |
54.00 KB |
| 资源提供： |
吴静 |
| 访问次数： |
460 |
| 资源等级： |
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| 添加时间： |
2011-08-07 |
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| 资源简介： |
师：今天这节课我们上苏轼的词《江城子 密州出猎》。请把书本打开。
师：我们先来回忆一下词的知识。“江城子”属于词的什么概念？还有“密州出猎”？
生：“江城子”是词牌名，“密州出猎”是这首词的题目。
师：很好。现在学习这首词。
师：在学习之前，老师还想向大家再介绍一下我们语文学习的一个方向性问题，比如我们读一篇文章，最后我们要达到的一个什么目的？读完了，是课文还是课文，还是希望把课文变成自己的东西？那么如何最后把文章变成自己的一部分甚至融化进我们的血液呢？老师今天以《江城子》的学习带大家学会寻找学语文的意义。
师：学课文的第一层：读文本。文本就是课文本身。读文本即会读课文，会朗读，比如这首词，你会读吗？自由自在地读读看。
学生自由朗读。
师：朗读中有对这首词一见钟情的吗？借助朗读把你的情意表达出来，可以吗？哪位同学特别喜欢它？
一生举手朗读（慷慨激昂，情致和谐）。读后全班鼓掌。
师：非常棒，老师和大家都感受到了你的情意。有时候，喜欢不喜欢就是这样一种感觉，喜欢读它。不过，他的朗读还有一些细节需要处理一下，知道是什么细节吗？
生指出朗读错误的字词并加以纠正。
师：那么现在如果我们要将朗读的境界升华一下，比如要记忆这些民族文化中最优秀的作品，我们又该怎么做呢？
生：我们要背出来。
师：非常正确。你能背吗？给大家3分钟时间，尝试背诵，看谁厉害。
生大声背诵。
师：谁试试背诵？
一生背诵。较流利。
师：能背诵得像朗读吗？用背诵来表达情感。
一生背诵。效果不佳，流利度都不够。（因为有老师在场听课，造成情绪紧张所致。）
师：我们知道，苏轼是豪放派词人的杰出代表，而且这首词是苏轼豪放词的早期作品。一个人背诵可能有点孤单害怕，但这首词的学习绝不是让我们变得孤单害怕的。不如我们大家一起来尝试背诵，共同来酝酿一下对这首词的情意，好吗？
生齐背诵。书声琅琅，毫不怯场。
师：背诵非常好。让老师听到了一种豪放的气韵。
师：我们对课文最初的感觉用朗读来把握，而背诵则可以让我们把感情培养得更加浓郁。而且背诵还有一种好处， |
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